文/王丽娟
浅谈《机械基础》对口高考复习方法
文/王丽娟
《机械基础》是机电类专业的一门重要专业基础课，是机械类专业对口高考的必考科目，具有覆盖面广、知识量大，章节联系，与生产实践联系紧密、理解记忆内容多等特点。在教学过程中，时间紧、任务重、所占分值较大，高考中侧重学生分析和解决实际问题的能力。本文对《机械基础》复习的形式作了探析和思考，以期能有针对性的指导学生复习。
《机械基础》；高考复习；方法
一、形象理解、强化记忆法
《机械基础》各章节基础知识的学习更接近于文科，有大量记忆类知识，对这部分知识的巩固复习，教师若无特殊方法，学生自由复习，则效果往往欠佳，记忆效果差，而且遗忘率较高，且易混淆。针对以上情况，在第一轮教学过程中，每节课前，教师有针对性复习提问知识点，要求学生强化记忆、速记各章节知识点，并让学生以口头形式、默写和小练习形式，对检查结果不理想的同学要求课下加强巩固，下次课上再次检查，直到掌握知识点为止。学生在注意力高度紧张的情况下，注意力会高度集中，记忆力会大幅提高。在教学过程中，间隔一段时间，不定期让学生快速记忆，检查各章节的知识点。这样循序渐进，学生在头脑中形成知识联系，知识点由短时记忆转化为长时记忆。二、对比分析法
分析《机械基础》各章节知识，总体分为三部分，包括常用机械传动、常用机构、液压传动和气压传动。各章节看似比较独立相互联系不大，但仔细研究分析，也会发现各章节知识点也有相似之处。比如在机械传动中会讲到带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动，这些传动在讲解过程中都会从工作原理、传动比、相关参数、优点缺点来讲解。在讲解过程中，首先把绪论中的高副、低副放到具体的传动中，带传动和螺旋传动为低副，链传动、齿轮传动和蜗杆传动为低副。比较各传动的特点，其中传动比最大为蜗杆传动，瞬时传动恒定为齿轮传动，平均传动比恒定为链传动。也可以用表格的形式相互区分相同和不同点，这样对比分析，找出规律，找出异同相互区分，更便于学生区分记忆。三、总结归纳法
每完成一章节的讲解，教师指导要求学生依据高考大纲总结各章节指点，找到各章节的主线，明确重点、难点，再画出结构图。这样学生对知识的脉络清楚，使学生做有的放矢。找出知识点的因果关系，总结出学习规律如讲到滚动轴承这一章，重点为滚动轴承代号和特点；难点为滚动轴承的选用原则。这样，每提到一点，都会产生记忆触发点，并将相关知识联系起来一起记忆。四、理论实践结合法
《机械基础》做为一门机械类专业基础课，其知识是建立在生产实践基础之上并和机械工业密切联系的，因此，一定的生产实践是必要的，也是学生最期望的。在讲解轴系零件章节中包括轴、键、销、轴承、联轴器、离合器和制动器，每一章都是独立的，但是在实际应用中它们是组装在一起的。在讲解这些知识之前，教师可以先安排学生到车间观摩参观，让学生了解具体事物之间的装配关系，比如键槽是开在轴上的，键可以用来将齿轮和轴连接起来。并让学生亲自动手将一些旧的机械设备拆一拆，装一装。这一过程，知识由二维空间转化为三维空间，提高了学生的空间想象能力，同时增强了学生的学习兴趣，并将枯燥的专业知识转化为形象直接的实物。五、考评结合法
在高三这一年中，我们会安排六次月考和三次模拟考试，每次考试教师根据高考题型和难度出相应的月考卷和模拟卷。在考试各流程和高考一致，单人单桌，使用答题卡。每次考试都要进行严格的阅卷、试卷分析、成绩分析。让学生及时查找自己的不足之处，并加以改正。教师要求每一位学生准备改错本，注意错题的积累。鼓励学生讲解做题过程和注意事项，以提高学生的学习积极性和主动性，并加深印象，进一步掌握所学知识，从而提高学生积极思维、刻苦钻研的热情，对所学知识留下最深刻的印象。六、综合法
《机械基础》内容多，覆盖面广，高考大纲的知识点多而且杂，学生在学习过程中经常会出现学了后边的忘掉前边的情况。如何把学生零碎的知识串联起来，使所学知识前后联系，融会贯通，这是教师应重点思考的问题，因此教学中应有意识的加强章节之间的联系，找准切入点。例如在复习轮系时可有意识地把轮系与带传动、螺旋传动、齿轮齿条传动等通过求传动比和末轮转速这条主线进行综合。这其中又可将齿轮受力分析、四杆机构运动特性、压力角等知识联系起来。通过综合类型的练习，可将前后知识紧密结合，若能把握好每一种传动机构的本质特征，学生对解综合类型题就会显得游刃有余。七、学科联系法
《机械基础》这门课综合性比较强，在教学过程中也会用到其他科目，他和《金属材料》、《机械制造工艺学》、《工程力学》《机械制图》等学科有密不可分的联系。如在讲解蜗轮蜗杆的材料，蜗杆经常采用钢质材料，蜗轮采用青铜材质，在讲解时要和金属材料中金属的硬度和耐磨性联系起来。在讲解轴的结构时，会用到机械制图中三视图、剖视图的知识。例如一个车床主轴箱就可能涵盖多门学科：从电动机——轮系——主轴，这中间涉及电工学知识求电机功率，涉及齿轮、轴等的材料、热处理方式，涉及齿轮、轴等德结构图，涉及轴的加工工艺、轴上零件装拆、轴承选择，涉及轮系传动比、末轮转速计算等等。通过学科知识综合，可将原本孤立的知识重新整合，形成系统，可进一步提高学生分析和解决实际问题的能力，以更好地适应高考和社会发展的需要。总之，在教学过程中，我们会不断揣摩，讲究教学方法，了解学学生动态。我相信，只要把握好学生的特点，对症下药，教学得法，那我们在教学时就一定会始终充满着愉悦感和成就感，教学工作就一定会取得成功。
（作者单位：张家口机械工业学校）
北极光 2016年8期
