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 《你好，李焕英》的双重叙事
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0/34378 | 2023/11/9 |
| 多元文化视域下语文思政教育的途径
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0/34310 | 2023/11/9 |
| 小学语文儿童文学作品教学探究
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0/34426 | 2023/11/9 |
| 《伤逝》中的子君与《逃离》中的卡拉形象比较
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0/34452 | 2023/11/9 |
| 乌克兰中文教育发展现状分析
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0/34417 | 2023/11/9 |
| 浅谈绘本教学的有效策略
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0/34389 | 2023/11/9 |
| 培养学生写作能力的策略
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0/34385 | 2023/11/9 |
| 生态翻译学下的MTI笔译翻转课堂新探
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0/34359 | 2023/11/9 |
| 新课改模式下的高中语文文本解读教学策略
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0/34297 | 2023/11/9 |
| 高考作文试题特点分析与教学思考
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0/34404 | 2023/11/9 |
| 从文人阶层看欧洲图书出版史
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0/34352 | 2023/11/9 |
| 激活问题意识 培养创新能力
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0/34389 | 2023/11/9 |
| 高中学生文本解读能力的培养策略
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0/34444 | 2023/11/9 |
| 民族高校中国语言文学的思政探索与建设
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0/34461 | 2023/11/9 |
| 在课外阅读中积累语言词汇的策略
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0/34552 | 2023/11/9 |
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