■刘凯宁／沈阳大学国际学院一、前言“三明治”教学法是一种以学生为中心的一种课堂教学方式。该方法鼓励学生积极参与到课堂学习中，以促进学生自主学习，简单来说就像西餐中的三明治一样，该教学法将以教师讲解为主的课堂结构分解为若干个促进自主学习的课堂学习活...
■俞芳珍／江西科技师范大学教育学院一、前言自我提升是一种获得正向自我意象的内驱力，它的主要表现形式是优于平均效应、过分宣称、自利归因偏差、自我保护性记忆等。本文通过对已有的大学生自我提升研究文献进行梳理，从大学生自我提升的概念界定出发，分析自我提...
■何鹏程／西安工业大学高校每学期初都会有很多学生因学科成绩问题受到留、降级等学籍处理，尤其以低年级表现明显，由此产生的心理问题进一步导致学习的不适应与成绩下降，个别学生自暴自弃，最终无法完成学业，对学生、家长、学校和社会都造成巨大损失。［1］本文...
■章义／中南民族大学马克思主义学院一、马克思人口理论（一）社会生产方式决定人口发展在社会生活中，人不仅是生产主体也是消费主体，一方面人创造社会财富，另一方面人也需要消耗物质资料。社会特定生产方式所决定了其人口的存在和发展，这也是正确认识马克思人口...
■杜茜茜／新疆师范大学从18世纪60年代开始的第一次科技革命，经过几十年的发展，使得资本主义率先完成了机器大工业的生产，社会面貌发生了翻天覆地的变化。科学技术成为了一种强大的革命力量，是马克思主义理论创立、丰富和发展的基础。马克思主义理论在科技革...
■朱飞／北华大学人的全面发展问题是一个古老又现代的问题。马克思主义唯物史观认为，在共产主义社会，人类的需求将会得到充分的满足，能力将会达到全面的提高，人类将会自由、协调、充分的发展。一、马克思主义人的全面发展理论的形成1848年2月24日，《共产...
■向佳莉／上海师范大学马克思主义学院在弗洛姆看来，马克思的哲学以人为中心，在人本主义哲学体系中，人就是历史存在的唯一目的，这一体系是历史上源远流长的一种最伟大的传统。弗洛姆对此做了一个明确的理论定位：马克思哲学的真谛是人本主义。弗洛姆认为人本主义...
■王群志／湖南科技大学一、习近平总书记的传统文化观在治国理政中的应用及体现习总书记的讲话经常引经据典，无不体现着他深厚文化底蕴以及对中国博大精深传统文化独到的理解运用。据此，人民日报社在2015年组织完成编写并出版了《习近平用典》一书，书中遴选出...
■王妮妮／延安大学一、马克思实践观的深度解析（一）马克思对西方传统哲学实践观的批判继承在传统西方哲学的发展中，亚里士多德是把“实践”变成一个哲学概念的第一人，他认为“实践”是不同于理论的人的活动。“实践”是伦理道德行为与政治行为，有别于生产劳动。...
■李赫／中南民族大学马克思主义学院一、是建设社会主义新农村和建成小康社会的迫切需要我国是统一的多民族国家，同时也是一个农业大国，推进民族地区新农村建设，既是全国范围内促进新农村建设的发展需要，也是实现全国各民族团结、共同富裕的内在要求。想要解决民...