■何鹏程／西安工业大学
高校每学期初都会有很多学生因学科成绩问题受到留、降级等学籍处理，尤其以低年级表现明显，由此产生的心理问题进一步导致学习的不适应与成绩下降，个别学生自暴自弃，最终无法完成学业，对学生、家长、学校和社会都造成巨大损失。［1］本文以西安工业大学某学院的学籍处理学生为研究对象，试图通过调研，具体分析其受到学籍处理的原因，并指出提升其学习成绩的具体措施。
一、学籍处理学生调研情况
为了全面而真实的了解学籍处理学生，我们以西安工业大学某学院学籍处理学生为对象开展问卷调查。此次共发放问卷60份，回收有效问卷44份，以下为调查结果。
题目 选项学籍处理学生选择人数 比率1．你认为学习是充实、改变自己的过程，学习改变命运不赞成 2 4.50%不太赞成 13 29.50%赞成 24 54.50%完全赞成 5 11.50%不赞成 3 6.80%不太赞成 28 63.60%赞成 7 15.90%2．你在大学期间的学习仅是为了应付考试吗完全赞成 6 13.70%3．你选择大学学习很大一部分原因是因为不想辜负父母的希望不赞成 2 4.50%不太赞成 6 13.70%赞成 35 79.50%完全赞成 1 2.30%4. 你觉得自己在学校的学习中能够获得一种满足感和快乐感不赞成 10 22.70%不太赞成 19 43.30%赞成 13 29.50%完全赞成 2 4.50%
不满意 29 65.90%5．你对自己目前的学习方式和学习状态的感觉是有时满意 10 22.70%比较满意 4 9.10%完全满意 1 2.30%
通过这份问卷调查结果可以看出，在学习动力方面，65.7%的学生都能认识到学习的重要性，认为学习可以改变命运；81.8%的学生认为学习的动力来源于不辜负父母的期望；66.3%的学生在意老师的表扬，并会因此更加热爱学习本课程；70.5%的学生愿意尽最大的努力以争取课程的高分，但是有强烈愿望的只有4.5%。在调查学籍处理学生学业出现问题原因方面，66.6%的学生在学习中无法获得满足感和愉悦感。
二、学籍处理原因分析
结合与部分班干部、重点问题学生的谈话以及调查问卷得出，学籍处理的原因可以从主观方面和客观方面两个角度来分析。（一）主观方面
（1）大部分学生能够认识到学习的重要性，也有意愿通过努力以争取课程的高分。但是，这些只停留在思想层面，没有落实到实践中去，没有认真地进行学习。（2）在具体学习情况方面，从时间投入度来说，大部分学籍处理学生的学习时间都在3小时以下。他们大都不能踏实学习，定期地阅读参考书，并将其与课堂笔记一起整理；当考试临近时，不能有规律的进行复习；不能很好地预习和复习。
（3）在学习态度方面，大部分学籍处理学生在学习中无法获得满足感和愉悦感，对学习没有兴趣。部分学生学习自觉性差、对学业有厌学情绪，对自己又没有更高的要求。
（二）客观方面
（1）班级学风和宿舍氛围不好影响个人学习积极性。经过调查，这些宿舍学习氛围较差，许多学生在宿舍集体打游戏。在这种不良氛围的带动下，许多学生荒废学业，沉溺于虚拟世界。（2）在教学方面方面，由于学生的理解能力和专业水平各有不同，有很多学生反映老师的讲课速度略快，上课听不懂，下课又苦于无人请教，老师布置的课后作业自己无力完成，只好求助于网络，久而久之，干脆对这门课程彻底放弃。
（3）在课程设置方面，一些学生反映所学专业的课程体系及结构存在问题，学习内容比较枯燥。
三、拟解决的措施
（1）加强学籍处理学生的思想教育，转变其学习态度，促进其建立良好的学习意愿，转变学习观念，并能转化为实际行动。［2］（2）在课程设置方面，建议根据学生的实际学习能力来安排课程总量，改变单纯增加课时量来提升学习效率的老思路。应注意课程设置的科学性和合理性，平均分配各个学期学生的学习任务。［3］
（3）在课堂授课质量方面，则着力于发挥老师和学生两方的力量改善授课质量、提高学习效率。［4］
（4）在宿舍氛围方面，促进学生之间互相督促，避免扎堆打游戏的情况。在宿舍定期开展学习交流会，解决学习中存在的困惑。另外，在宿舍开展文艺活动，例如辩论赛、象棋比赛等，促进宿舍形成积极的氛围。
参考文献：
［1］谢开勇.对一次学籍处理的统计分析与思考［J］.高等教育研究,1996(3).
［2］吕秀芳.由部分大学生学习成绩下降引起的思考［J］.锦州医学院学报:社会科学版,2005(3).
［3］李瑶琴.大学生挂科留级现象日益突出［N］.北京青年报,2011-07-10.
［4］柳海燕,王小凤,张有光.关于本科学及预警工作的探索与实践［J］.教育教学论坛,2011(26):65.
