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语文教学思考之板书设计

  • 作者: 鸭绿江·下半月
  • 来源: 归一文学
  • 发表于2023-11-09
  • 热度23876
  • 王清琳

      摘要:一篇文章的题目,是文眼,是主旨,更是文章的“脸面”之所在。板书设计,结合PPT,不仅應该言简意赅,还当从题目入手突出重点,突出一节课的主旨。

      关键词:题目;板书设计;主旨

      如何板书设计?

      这是支教以来,一直徘徊脑际的问题。无论双树小学还是漫水滩中学,教研气氛都很浓厚。截至目前,已听了十几节课。其中的板书设计最令我困惑。每位老师都有板书设计,但似乎又都不知道如何设计板书。

      例1.

      囚歌

      坚贞不屈

      “自由” ------------ 自由

      视死如归

      (五年级语文)

      例2.

      驿路梨花

      一个故事: 助人为乐

      两次误会

      情节曲折

      三个悬念

      四写梨花

      (七年级语文)

      例3.

      绞刑架下的报告

      伏契克 被捕 拷打 入狱

      伏契克:坚贞不屈、视死如归

      敌人:凶狠残暴、惨无人道……

      (八年级语文)

      例4.

      山坡羊 潼关怀古

      张养浩

      写景

      抒情

      (八年级语文)

      以上是听过的四位老师的板书设计。应该说,从板书设计上可以看出,每位老师都十分用心:或从课文内容入手,或从写法入手,或从人物入手,或从写法入手;并且都言简意赅。

      但这样的板书设计,鄙人不敢苟同。板书设计,结合PPT,不仅应该言简意赅,还当从题目入手突出重点,突出一节课的主旨。

      言简意赅。板书切忌太多。否则,板书者辛苦不说,学生无法思维。因为书写不可能很快,快到跟上或超过思维。如果板书太多,老师急急忙忙书写,学生只能干坐着等待。无法进行下一个问题的学生,又有几个会静静等待?如此又会牵扯课堂纪律,以及授课质量。所以,板书太多,就会呈现教师满头大汗、急急忙忙,而学生却无所事事、优哉游哉的怪现象。

      从题目入手突出重点。一篇文章的题目,是文眼,是主旨,更是文章的“脸面”之所在。所以,我们的板书设计又怎能舍弃题目而完全随心呢?前面提到的几位老师都板书了课题,却又不约而同的舍弃了题目的内涵,使得板书突兀,无法彰显文章主旨。在此,就上面四篇文章,说说我的看法。

      《囚歌》。理解“囚”----被困,才会有人以“自由”诱惑,才会思考什么才是真正的自由。两厢一对比,才有革命者宣言式的 “高歌”。

      《驿路梨花》。课下注释一如是:驿路,又叫“驿道”,古时传递政府文书等用的道路,沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。直接着手

      课题中的“梨花”,分析文中的四次梨花,就很容易让学生明白,作者明写梨花,实写如梨花般纯洁美好之人。这样的人,在我们的生活中有一个共同的名字----雷锋。文中的梨花是在哪里呢?驿道,即驿路。即言其多,邂逅之偶然。四次偶然,也便成了必然。四次由人到花,说明如梨花般的人之多,并且是老中青。顺水推舟,也就是当时的授课老师强行引出的“驿路梨花处处开,雷锋精神代代传。”

      《绞刑架下的报告》。“绞刑架下”----极其危险的境地----敌人的牢房,兼着不停的毒性拷打。从文中大段文字感受敌人的残酷。“报告”----新闻的一种----有真实性。从首段和尾段入手。短短二十四小时,“我”受到了几乎不间断的毒打,为什么还说是“美丽而温润的春夜”?文章的那些片段告诉我们,生活是“美丽而温润的春夜”的?人民的“美丽而温润的春夜”生活,正是作者能在几乎不间断的毒打下坚守的信念。水到渠成----革命者精神与品格。

      《山坡羊﹒潼关怀古》。山坡羊,曲牌名。限定元曲的韵律和字数。诗人笔下的“潼关”是什么样?----写景----“峰峦如聚,波涛如怒”。作者又“怀古”了些什么?一切景语皆情语。借景抒情,借古讽今。

      一孔之见,文人之举,不含任何感情色彩。近几年,我总是试着从题目入手解析文章。在实践中实验着,感觉良好。愿读此文的同仁有所思。

      本文标题:语文教学思考之板书设计

      本文链接:https://www.99guiyi.com/content/1184018.html

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