郭正超 郭远臣 方灿 闫磊 朱新娜 王雪
摘要：绿色教育理念下创新创业人才培养评价是创新创业人才培养闭环管理的重要一环。本文采用文献调研的方法研究了中国创新创业人才培养研究成果，基于我国高校创业教育自身的特点，选定评价指标设计构建的五个方面——受教者（学生）、施教者（教师）、学校内外、创业教育环境、创新创业教学，得到绿色教育理念下创新创业人才培养评价指标。
关键词：绿色教育;创新创业;人才培养;评价指标
绿色教育倡导对人的全面培养，强调放眼长远，注重创新能力的培育和创业实践能力的提升锻炼，创业教育核心是创新精神和创业能力，绿色教育是创新创业人才培养的基础。回顾中国创新创业人才培养的二十余年，在国家的战略支撑与政策引导下，高校创新创业教育得到积极开展，创新型人才不断涌现，创业群体不断扩大。然而，绿色教育理念下创新创业人才培养仍然存在着不少争议与问题，特别是人才培养的质量，如何评判其培养成效是培养评价反馈改进的重要环节，需要设计适应于绿色教育理念的创新创业人才培养评价指标。
一、我国创新创业人才培养培养指标梳理
表1梳理了近几年关于高校创新创业人才培养评价指标的代表性文献，同时列举了相对应的一二级评价指标。
由表1可以看出，已有的关于高校创新创业教育评价指标体系的设计大多包括社会、学校、教学、教师、课程、学生、环境等一级指标，而由于教育过程本身的特点，教学、教师、课程等一级指标下的二级指标通常是相互渗透的。
二、我国高校创业教育的特点
从我国高校创新创业教育类型和创新创业教育主体两方面阐述，如图1、图2所示。
由图1、图2可以看出高校创新创业教育类型丰富多样，所涉及的主体层次分明、相互作用且缺一不可。因此在确定高校创新创业教育评价指标时应充分考虑各主体的作用及各主体相互之间的关系。
三、绿色教育理念下创新创业人才培养评价指标设计
结合前述研究内容，选择从五个方面梳理高校创新创业教育评价指标，分别是：创新创业教育主体（教师）、创新创业教育受体（学生）、创新创业教育实施地（学校内外）、创新创业教育氛围（软硬件设施条件）、创新创业教育实施过程（教学）。具体维度划分与其下属一二级指标的设计如表2所示。
四、结语
本文采用文献调研的方法研究了中国创新创业人才培养研究成果，基于我国高校创业教育自身的特点，选定评价指标设计构建的五个方面，得到绿色教育理念下创新创业人才培养评价的8个一级指标29个二级指标，充实了创新创业人才培养评价指标体系构建内容。
参考文献：
[1] 宋之帅，徐美波，乔宁. 高校创业教育质量评价体系及实证研究[J]. 合肥工业大学学报（社会科学版），2012（05）：127-132.
[2] 陈致远，左军. 地方本科院校创业教育评价体系的构建[J]. 嘉兴学院学报，2017（3）.129-134.
[3] 周印东，李全生. 高校创业教育综合评价研究[J]. 天津大学学报（社会科学版），2015（17）：337.
[4] 舒福灵，赖 艳，景 玲，等. 高校创业教育评价体系探究[J]. 教育探索，2012（1）：75-76.
作者简介：
郭正超（1988-），男，讲师。
基金项目：重慶三峡学院高等教育教学改革研究项目（JGQN1808）;重庆三峡学院课程思政教学改革项目-安全生产法律法规;重庆三峡学院党建与思想政治工作专项研究项目（19djszyb12）;重庆三峡学院校级研究生教育教学改革项目（XYJG201910）;重庆市高等教育教学改革研究项目（173124，182016，193201）重庆三峡学院重大教学成果培育项目-“六重融合”，构建建筑安全“三创”人才培养体系。
