文/罗亚凤
新媒体对英语阅读教学的辅助作用探讨
文/罗亚凤
如今，新媒体时代已经到来，正确应用新媒体时代下的特色来丰富我们英语阅读教学势在必行。本文首先探讨新媒体的基本概念，详细阐述了新媒体时代的基本概念和所包含的具体媒体形式。而后又深入分析了我国新媒体的阅读环境。最后，针对新媒体对于英语阅读教学的辅助作用和新媒体下的英语阅读教学方法问题，笔者做了观点性和理论性的论述分析。
新媒体；阅读环境；英语阅读教学；辅助作用；教学方法
一、新媒体概念性分析
系统来说，新媒体的是一个相对广义的概念。其英文为新媒体NewMedia，主要包括这些新的媒体形式：①网络媒体；②手机媒体；③数字电视等等。总之，数字媒体是传统媒体（像是报刊、电视和广播等等）发展后的一种新兴媒体。这种媒体主要以当前社会的高科技技术为依托，通过发展数字技术、网络技术等相关技术以及这些技术所属的特定渠道和中断，向不同用户具体进行信息和娱乐服务的传播。事实上，对于新媒体，有些专家也称之为数字化新媒体。二、当前我国新媒体阅读环境分析
随着信息技术的发展，新媒体自身发展的内涵更强调和注重的是一种媒介融合:即以网络为基础集纳和发展多种媒体功能和通讯技术的新媒介形态。网络环境下媒介形态不断变化和重新整合，其所承载的信息内容开始向着零散化和聚集化两极方向发展，人们的阅读内容、阅读范畴呈现出新的面貌，体现了新媒体环境的信息载体与传播手段相互渗透、兼容与融合，使得人们获得信息与教育更为便捷和有效(如iPad类媒体的集成功能所展示的对服务效应的极致追求)，与社会阅读主体共同构筑成了一个整体的新媒体信息环境。与此同时，在现代技术的支撑下，阅读活动对作为物理状态的图书馆的依赖程度明显降低，分布式数据库状态的数字图书馆在满足读者信息需求中发挥了巨大作用。用户足不出户或通过移动阅读设施就能及时获取信息。开放的数字环境下读者阅读需求发生了深刻变化，由对传统文献为主的需求转向对多元化信息的需求;由地区性的书目情报需求转向全球信息需求;社会性书目情报需求与离散性个体化书目情报需求两极并存。在提倡和弘扬个性化的时代，书目工作要同时满足大众阅读需求和服务于“小众化”传播。因此，科学地认识和把握信息资源增长与阅读需求之间的矛盾规律及特点，充分运用媒介融合技术的原理与趋势，优化书目工作内外部协作机制，提高引导阅读和读者服务的协同效果，成为时代赋予目录学的特殊使命。三、新媒体对于高校英语阅读教学的辅助作用
相关统计资料显示，我国手机网民在2014年的时候已然达到了三点一八亿之多。在这个统数据上，大约有三分之一的用户使用手机媒体进行英语阅读。而我国数字化阅读的基础率也搞到百分之四十三点八。对于习惯性手机阅读电子书等英文相关文章的用户则达到了百分之二十。特别值得一提的是，选择在线阅读的人群也有了百分之八十以上。种种数据表明，我国拥有广泛的新媒体英文类文章阅读基础并为高校英语阅读教学的开展提供了比较强大的信息技术支持。近年来，我国数字英文资源内容和形态都有了极大的丰富，这对于我国现代化建设和发展来说是一个非常重要的进步。还有一组数据表明，在2014年底的时候，英文的网页数量已然达到了六百亿之巨，英文网页的增长率也搞大百分之其实吧。我国现行英文电子书籍出版的已然有115种之多，各种电子期刊更是数不胜数。事实上，无论是当前我国网络引擎搜索规模来看，还是从我国博客用户的数量来看，这些数字和数据表明我国已然进入了新媒体时代。我们可以这么理解，现代社会之中信息的获取必然要通过阅读，而通过网络信息来获得阅读材料并辅助进行思考是这个社会发展的趋势一直。从这个角度来看，国民阅读的数量决定了一个国家的整体素质。因此，使用新媒体新队我国高校英语的阅读教学有着非常重要的现实意义。要知道，高校肩负着培养我国现代化有用人才的历史重任。而高校中的英语阅读教学更是一种实践性教学，可以培养大学生的英语实际应用能力。在新媒体下开展高校英语教学无论从哪个角度来看都是趋势所在。在以往传统的高校英语阅读教学过程当中，其核心教学模式是教师为学生选择材料来进行阅读，老师针对阅读的材料进行讲解和指导，这样反复最后达到理解这篇文章的最终目的。无论从哪个角度来看，我国高校英语月的教学的方式都略显单一。这样的教学方法和模式显然不具备时代性，更无法促进学生的原始学习兴趣和学习欲望。笔者从新媒体角度出发，试着将其融入到整个高校英语阅读教学中去，发现了新媒体对于高校英语教学的一下辅助特点和辅助作用。
1.新媒体的内容辅助作用
新媒体中很多媒体形态都具备大信息量和迅速更新的显著特点。从这个角度来看新媒体下的高校英语阅读教学内容来说必然也具备这个特点。使用新媒体融入到高校英语阅读教学当汇总可以广泛的丰富信息的来源，使得英语阅读的范围扩大到政治、经济、文娱等等各个现代化生活领域。这样的拓展可以极大增强大学生的英语阅读兴趣，并进一步提升高校英语阅读实践教学能力，使得学生可以适应各种类型的英语阅读材料。特别值得一提的是，新媒体的覆盖面可以使得学生大量了解世界上不同国家的人文地理。这样对于各国不同文化背景所造成的阅读障碍也可以从一定程度上得到消除。2.新媒体语言的辅助作用
事实上，新媒体中具备很多语言学习的基本资料。不仅如此，还有很多的英文原版文章。英文原版资料的特点非常多：第一，表达方式真实；第二，符合英语国家的英语习惯；第三可以实际提升学生的英语语言运用能力。而且，语言是不断进步和发展的，新媒体可以最先更新一些新出现的词语和短语，这是其在英语阅读教学中的另一大优势所在。3.新媒体形式的辅助作用
前文中我们曾经有过这样的论述，那就是，新媒体的产生和发展离不开信息技术的发展和高科技技术的发展。事实上，新媒体可以是的高校英语阅读教学有着更多的教学方式和教学选择。新媒体为我们带来的不仅仅是量的丰富，更形式上的丰富和多样。事实上，英语阅读练习不可否认的具有枯燥性。但是，如果我们能充分利用新媒体，新媒体丰富多样的辅助形式可以让学生从枯燥中脱离，整个教学也会显得事半功倍。四、新媒体下英语阅读教学方法分析
1.关于交互型的高校英语阅读教学方法
传统的高校英语教学，在实际上师生看似在教学中互动的比较充分，教与学都在一个教室当中，但是教师实际上是主导地位。二者真正的交流并不多。新媒体的出现打破了这一瓶颈，新媒体给予了新时期高校英语阅读教学超越时间和空间的交互式学习环境。举个例子来说吧，像是Pollution这一阅读内容教学时，我们可以而将全球一些符合这种特种的鸡腿资料发给学生的终端机上去阅读，这样一来，我们地球的真正生存现状将会立体式的呈现爱他们眼前，可以极大的丰富师生之间的互动和学生探索的欲望。2.关于任务型高校英语阅读教学方法
新媒体下的高校英语教学利用的信息化的平台，这样对于学生兴趣的提高是不可估量的。然而，英语是一个语言工具学科，它需要学生具备发现问题并解决问题的实际应用能力。从这个角度来看，我们在实际教学过程当中，可以实际利用新媒体的形式为学生发布一些具体学习任务并通过学生完成的任务的汇报来及时掌握学生英语阅读学习的进度。3.关于时效型高校英语阅读教学方法
新媒体具备更新快的具体优势，这样一来，学生可以最快，最优先的接触到英语阅读材料。现阶段，我们的高校英语阅读教学材料也有不少，但是从实效上来看很多都是非常过时的东西。举个例子来说吧，像是在进行电脑的阅读材料的时候，很多材料上根本没有设计到互联网，P2P，O2O等现实中应用的非常多的资料。这样的高校英语阅读开展显然是不合时宜的。仅以新闻为例简单阐述下这类教学方法：台海危机、伊拉克战争、北京奥运、上海世博、我型我秀等阅读材料在很短的时间里就与学生对话，强化了学生的情感需求。4.关于专题型阅读高校英语教学方法
事实上，新媒体为我们带来不仅仅是便利，还有良莠不齐的各种资料。新时期我们在实际高校英语教学过程当中选择的材料大多可以以学生们实际感兴趣的话题为主，如音乐时尚、新闻体育等等。从这个角度出发，我们可以实际对学生进行专题式的高校英语阅读教学。如爱国主义教育、“两纲”教育、励志成材教育、环境保护教育等都能通过网络平台得到充分展示。总而言之，英语阅读教学是英语系统教学的核心组成部分。要知道，无论到何时，语言都是一种交流的工具。只有当语言应用于阅读和交流的时候才能体现其语言的应有特点。如今的时代是新媒体时代，新媒体的特点决定了新时期英语阅读教学的变革和多样性。笔者从事该方面系统研究多年，本文是一些心得体会所在。未来，如何进一步完善英语阅读教学体系，努力为我国培养现代化建设有用人才是今后我们所要面对的一大重要课题。
[1]陈小艺.运用新媒体技术辅助高中英语阅读教学的研究[D].辽宁师范大学，2010.
[2]孙子健.新媒体网络技术及其对英语阅读教学的影响[D].西南师范大学，2004.
[3]周益民.基于建构主义的英语阅读教学研究[D].华东师范大学，2006.
[4]陈依依.数字媒体环境下英语新闻的阅读教学[J].新闻界，2012，08:76-80.
渭南师范学院外国语学院）
北极光 2015年9期
