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常被贬低，易患“诱导性智愚症”
有位母亲，经常当着她孩子的面对别人说：我这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……果然，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画而不愿写字，常常不顾老师的劝阻与批评破坏课堂纪律。老师和家长都以为他是个问题儿童，可智力测验结果表明他智力正常。最后经专家鉴定，孩子患的是“诱导性智愚症”，其成因很可能来自他母亲那经常性的口头强化。
以上是消极暗示的例子，而积极的暗示，同样也能强化听者心理，让人朝暗示的方向发展。
第二次世界大战期间，心理学家曾做过一次这样的试验：当时美国招募了一批不三不四的人到前线打仗，他们纪律散漫，很不听指挥。后来，当局请心理学家帮助管理，心理学家要他们每人每月都给家人写一封信。他们很高兴，但都不知写些什么。于是，心理学家就将信的内容拟好，要他们自己抄一遍。信的内容是要他们告诉亲人，自己在前线如何勇敢，如何听指挥和立战功等，每次的内容都基本相似。半年之后，他们竟一个个都变了样，变得像信中说的那样勇敢和守纪律。
是什么力量致使他们变好了呢？这就是良好愿望的暗示作用。这个试验说明：人都需要给予积极的关注。成年人尚且如此，更何况孩子？所以，父母在教育孩子时，需要多给孩子以积极的关注。
所谓积极关注，是指对孩子的言语和行为的积极面、光明面或长处予以有选择性的关注，从而使孩子拥有正向的价值观。
编辑刘建淑314606305@qq.com
莫愁 2016年3期
