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咋就坐不住呢？
我很怀念儿子放牛小学低年级的时光，特别懂事，学习根本不用操心。现在四年级了，老师反映他在课堂上不注意听讲，小动作多。在家里情况更糟糕，只要坐到书桌前，不是找书就是找本子，再就是选笔。磨磨蹭蹭十几分钟过去了，才开始写字、做题。我计算过他安静坐在椅子上持续写字的时间，很难超过十分钟，便嚷着渴了；喝完水坐到椅子上，十分钟内肯定要上卫生间；在我压着怒气的催促下，他不情愿地再次坐到椅子上。我便开始自己都不知道说过多少遍的警告：半小时内不允许再喝水、再上卫生间。之后，放牛虽然人没有离开书桌，但是屁股根本坐不住，不停地扭来扭去。
问题的背后有需求
我骂过，也打过孩子，能想到的招数都试过了。闺密见不得我每天吐槽孩子，建议我带放牛去心理咨询师那里寻求帮助。老师问了我和放牛一些问题，后来给我分析：孩子的问题背后是因为有需求。孩子最开始可能是面对来自学科知识上的困难，在学习上产生了畏难情绪；“拦路虎”没有被清除，不会的知识积累下来；还有被批评等负面情绪，导致更不愿意学习。这一切以坐不住椅子的形式展现出来。
利用孩子的力量
老师问放牛：“你想坐住椅子吗？”“想！可是总想动，不动难受。”放牛小声地说。在老师的邀请下，放牛表演了“动椅子”的整套技能，动作娴熟连贯。老师说放牛肯定是下了工夫的，但她更相信放牛一定会研发出一套坐椅子的“静功”。被信任的放牛认真思索着：静功？我只要做到脚不动，腿不动，屁股不动就能坐住椅子了。可爱的放牛开始了他的“静功”，跟老师交流的十多分钟里，他一直保持着静的状态。
可是……不愧是心理老师，仿佛看到我有话要说，她先说道：“放牛，有一个问题老师要请教你，在你做‘静功’的时候，淘气的腿脚或者屁股想动怎么办？”
“我拿按摩器打它们。”放牛的回答令我汗颜，因为我前段时间这样做过。
心理老师摇摇头，做出思考的样子：“有什么好办法能让放牛在写作业时，保证完整性呢？需要妈妈提醒时，也尽量保持小的干扰呢？”
放牛认真思考，兴奋地说：“当我学习的时候，让妈妈用胶带把我缠到椅子上。当我想动的时候，胶带会发出声音，就给我提醒了。”
“放牛，再想想，还有没有替代的办法，能让自己像被粘在椅子上？”老师善解人意地启发着。
放牛说，他要发明一种普通人看不出来的胶水，喝到肚子里后，就能粘住脚、腿还有屁股，就像现在这样，下半身没动。
老师说：“你已经喝下了普通人都看不出来的胶水，所以能坚持不动，棒极了！”我听到老师的话，赶紧附和：“妈妈希望你回家写作业的时候，也能做到这样。”有趣的是，放牛真像喝了神奇胶水一样神采飞扬。
从咨询室回家后，我们选了一个放牛相中的瓶子，装到里面的水就会“变”成神奇胶水。坐到书桌前，放牛喝了一大口。在学习过程中，我发现他的脚趾头开始不安分时，我发出事先商量好的“哞哞”声，提醒放牛喝一口神奇胶水。四十分钟里，我提醒了两次，放牛自己觉察了一次。
持续一周的情况都挺好的。
老师后来给我讲解了其中的原理。对于想象力丰富的小学生来说，可与孩子协商，找到孩子认可的，并且能够给他力量的现实中人物、物品（或者想象的），来启动孩子内心的能量，增强自信心和自我管理能力。需要提醒家长注意的是，要将孩子与问题区分开，让孩子始终觉得自己是有力量的，有能力想出解决的办法。
编辑朱璐
莫愁 2018年9期
