?房欲飞
为什么导读可以唤醒阅读行为？个中道理其实很简单——导读对于孩子来说，其实就是一种内容“推销”。它让孩子知道一本书好在哪里，从而产生进一步了解的欲望并引发阅读行为。
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前段时间，很多阅读专家频繁提到《杀死一只知更鸟》这本书，我便忍不住买了回来。兴冲冲地收到货后，却发现这本书的开头部分并不是很有吸引力，尝试了几次都很难读进去，就放在书架上等着蒙尘了。
没想到参加学校家长会，女儿桐桐的班主任朱老师也推荐了这本书，说自己看了觉得特别好，里面很多内容都对孩子的成长有指导价值。
回家后我对桐桐说，今天家长会上，朱老师说《杀死一只知更鸟》这本书写得特别好，推荐你们假期里读一读。大约听到是最喜欢的老师推荐的，桐桐眼前一亮，但看到我拿出来的“大部头”之后，她一下子又有点发憷。
我连忙补充说，国外很多孩子也在读这本书，很多专家都在推荐，要不我给你听听导读吧。桐桐将信将疑，我飞速把导读找了出来，当下就播放起来，没想到桐桐一边听导读一边蠢蠢欲动：咦？我就好奇了，为什么这本书书名是《杀死一只知更鸟》，却并没有听到他们提到这只鸟呢？听着听着，她就忍不住读起来，并且读得非常投入。
桐桐经老师推荐和导读爱上这本书的小插曲，让我很感慨。类似的情况，在桐桐身上发生过不止一次。
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记得有一年寒假我带她在桂林度假，因为带的书看完了，就给她买了一本《假如给我三天光明》，没想到桐桐并没有特别喜欢。我有些不甘心，就结合她想成为作家的梦想说：“桐桐，你知道这本书写的是什么吗？写的是一个女孩怎么成为作家的故事。可是这个女孩跟我们不一样，她又看不见，又听不见。妈妈很好奇她是怎么做到的，也想读一读，不过如果你想先读的话，可以先拿去。”
听完这番话，桐桐立刻产生了阅读兴趣。她一口气读完，从此还爱上了海伦·凯勒。后来家里养了一只猫，还起名海伦。
关于导读的力量，我印象最深的还有桐桐爱上《唐宋传奇选》的例子。我给桐桐订了“每日一句经典导读”课程，有次导读的是《唐宋传奇选》。按说这本书是非常难懂的文言文，篇幅又长，孩子是很难喜欢上的，可是老师深入浅出的讲解让桐桐一下子爱上了它，非让我买这本书。买回来之后，我发现这本书确实很有深度，我白天查字典备课，晚上读给她听，生生在一段时间里把适合孩子听的部分给她读完了。
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为什么导读可以唤醒阅读行为？个中道理其实很简单——导读对于孩子来说，其实就是一种内容“推销”。它让孩子知道一本书好在哪里，从而产生进一步了解的欲望并引发阅读行为。孩子和好书之间，并不会直接产生连接，有时间需要父母在这之间架起桥梁，导读就是不错的选择。
所以，每当看到有家长因为孩子不爱读书而非常焦虑时，我就很想告诉他们：不妨尝试一下导读吧，阅读有时候是需要推销的。
如果只是把一本书丢给孩子，却没有相应的导读行为，甚至要求孩子阅读某本书，自己却在那里刷手机，就不能对孩子自发阅读的期望值过高。反过来，如果你在给孩子提供某本书的同时，告诉孩子这本书好在哪里，为什么推荐给他，甚至陪他一起阅读，那么，孩子对阅读就有可能产生兴趣。
有的父母可能会说，总不能每推荐一本书，都要先读了再告诉他好在哪里吧，哪有那么多时间呢。
的确，我们不可能每本推荐书目都读过，但我们有别的办法去实施导读。比如了解这本书的故事梗概，或者看其他人的阅读感受，包括一些导读音频和文章，都可以帮助父母实施导读。
莫愁 2020年15期
