外语词汇教学与文化教育之探讨

◎黄理漓

　　外语词汇教学与文化教育之探讨

　　◎黄理漓

　　词汇是文化的载体，与文化间密不可分，因此词汇教学就是文化教学。本文探讨外语教学中如何有效地结合文化进行词汇教学的模式，以期进一步提高外语教学中词汇教学的质量和外语学习者的跨文化交际能力。

　　词汇 词汇教学 文化教育

　　（一）帮助学生更好地掌握词汇进行交流

　　词汇教学的直接动机是使学生在特定语境中恰当使用词汇。学生利用词汇表达意见，确定单词的搭配，或正面或负面的感觉，词语联想，然后确定适当的词汇。因此，教师应把学生注意力放在具有特定文化背景下的词汇的具体含义和用法上，尤其是那些经常被说英语母语的人使用的单词，为扩大他们的词汇量和提高其交际能力，令人满意地传达不同的情绪和内涵。

　　（二）培养学生的文化意识

　　英语中有大量具有文化加载内涵的单词。教科书编写者把所有内容都包含起来太难了，对于教师也一样困难，在有限课堂时间无法教授所有文化内涵单词。因此，教师不仅要重视词汇中的文化因素，还要帮助学生认识词汇是文化的主要载体。因此，学生可以在学习过程中寻求相关知识，在跨文化交流中避免滥用或误用这些文化负载词。

　　（三）帮助学生完善人格

　　外语教学也应有助于学生人格的完善。词汇教学应承担文化教育任务。不仅要使学生意识到词汇受文化影响，培养和训练正确使用词汇的能力，还需加强文化理解。在词汇中明确文化因素，使学生了解目标文化，尤其是民族心理、价值取向，使学生对目标文化有敏锐洞察力和深刻理解。同时，分析词汇非对等的文化现象，使学生意识到文化差异的存在，有必要尊重这种差异，培养宽容开放的态度，消除民族中心主义。

一、在词汇教学中进行文化教育的目的

（一）关联原则

　　文化教学是词汇教学必要的组成部分，为强调文化的重要性将文化从文化的承载中分离出来毫无意义。词汇教学不是为了文化而教词汇，而是在教词汇过程中教文化。简单说，词汇教学中的文化教学应与学生词汇习得有关。在教学实践中，文化教学也要分级。只有这样，文化教学的价值才可以实现。

　　（二）适度原则

　　根据Krashen输入假说，对词汇文化层面的足够投入很有必要。然而，教师很难在有限课堂时间内涵盖与词汇相关所有的文化信息。文化教学应该专注于那些容易被误解的词语或不进行文化内涵解释就易误解的词。

　　（三）认知原则

　　在外语教学中，学习者首先必须获得语言和文化知识用于传达意义和信息的载体，然后获得交际能力。因此，为了使学生根据具体情况适当使用词语，教师不仅应让学生意识到词汇和文化密不可分，更应知道什么是社会文化意义。只有这样，学

二、词汇教学中的文化教学原则

生词汇知识才有可能转化为实际使用词汇的能力。

　　（四）以学生为中心的原则

　　教学的成败取决于学生语言能力水平，教学应以学生为中心。因此，教师不仅要充当信息的提供者，而且要让学生有动力进行文化学习，促使他们积极学习而不是被动地接受知识。毕竟，学习词汇是一个漫长的过程，学生不可能一生都能得到老师的指导。因此，让学生拥有独立学习词汇和文化的能力是另一个重点。这就要求教师创造机会让学生去思考，实现、发现语言的意义，从而促进文化教学在词汇教学中的有效性。

三、词汇教学中的文化教学方法

（一）直接解释法

　　当教师呈现词汇的字面意义时，其文化背景可以直接在同一时间解释。一般来说，直接解释法在课堂上可以灵活采用。

　　（二）对比法

　　Lado认为，学习者试图将母语特点迁移到二语。当两种语言特点类似时，学生学得更快。当两种语言在结构上不同时，会发生干扰，导致错误。可以使用对比法将两个看似对应的词进行有效文化教学。通过这种方法，教师可预测学生可能遇到的困难，并反过来决定教的内容。同样，该方法可以帮助学生对文化更敏感，避免错误。

　　（三）联想法

　　根据词汇语义理论，人类首先掌握单词，随着单词量的增加，头脑被迫建立检索单词系统。人类词汇是网状互联链接结构，如果二语学生有效地存储词汇，教师需帮助他们建立联系。

　　（四）示范法

　　教师可用容易带进教室的物体来展示词的意思。这可使学生直接把抽象词语与具体事物联系起来。对于学生也有趣。对于不便携的物体，图片或手势都可用来表现。

　　（五）测试法

　　测试是促进词汇教学中文化教学的有效途径。一方面，它可以使学生重视词汇中的文化因素，另一方面也可以评价教学效果，帮助教师解决问题。测试可采用笔试、口试。

　　（六）误差分析法

　　在测试中一旦出现错误，错误分析可投入使用。根据学生答案，老师可以发现错误和学生的困难，错误分析也可用于日常教学活动。

四、结语

总之，教师作为词汇教育中文化教学的促进者，应具备文化素养，激发学生的兴趣和词汇文化意识，并帮助学生利用各种渠道有意识、独立地获取词汇中的文化信息。

　　[1] Al1en，V.F. Techniques in Teaching Vocabulary[M].Oxford: Oxford University Press，1983.

　　[2] 胡文仲，高一虹.外语教学与文化[M].长沙：湖南教育出版社，1995.

　　（责任编辑 王芳）

　　黄理漓，女，硕士，西安航空学院，助教，研究方向：英语语言学）