摘要：在大学语文的教学中，应当注重大学语文课程的爱国主义教育功能，本文从语文教材、组织相关语文活动、布置课后作业、参加社会实践四个方面，来分析如何实现大学语文的爱国主义教育功能。
关键词：大学语文 爱国主义教育 教学策略
教育工作者应当注重学生的思想品德教育，尤其是要加强爱国主义教育。作为一名讲授大学语文课程的中文老师，笔者认为大学语文教学中的爱国主义教育功能可以通过四个方面来实现。第一是选择讲授大学语文教材中饱含家国情怀的文章，使学生受到感化；第二是通过组织各种语文活动强化学生对祖国的热爱之情；第三是布置能够引导学生关注英雄事件、激励学生爱国情怀的课后作业；第四是鼓励学生积极参加社会实践，在“大语文”的环境中，坚定中国心。
一、如何选择教材中的文章，使学生受到爱国主义情怀的感染
语文教材中选取的文章都是充满正能量的主题，弘扬真善美精神的，教师可以有目标性地选取爱国主题的文章进行精讲，通过分析主人公的生平事迹，使学生受到家国情怀的感染。例如笔者曾精讲过班固的《苏武传》，重点讲述了苏武反抗匈奴统治者招降的种种斗争情形。第一次是卫律通过威胁利诱想迫使苏武投降，被苏武大义凛然的拒绝所打败。接着是匈奴企图用艰苦的生活环境来击败苏武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他备受饥寒，接着流放苏武到荒无人烟的北海让他牧羊。然而，在极端恶劣的环境中，苏武不可磨灭的爱国精神再一次粉碎了匈奴的险恶用心。他手握国家民族的象征——汉节，在九死一生中维持着一个使者的使命。笔者让学生寻找能够表现苏武坚贞不屈的民族气节和忠心耿耿的高尚品德的各种描写，如动作、神态、语言、细节、对比等，使学生真切感受爱国精神力量的强大。
二、通过组织各种语文活动，强化学生对祖国的热爱之情
各种语文活动的开展，能够激发学生对祖国语言文字的热爱，进而能够让学生真切感受到祖国美好。我们通过开展朗诵、演讲、讲故事等形式的比赛，推广普通话的使用，增强学生对母语的热爱；通过组织评比以“我是中国人”为主题的黑板报和征文比赛，使学生切实感受到自己和祖国的命运紧密相连，自己应对祖国负有责任感和使命感。通过鼓励学生积极参加书法协会、文学社、话剧团、广播站的各种活动，近距离体会祖国语言、文字、文化、文学的博大精深，感受其中的无穷魅力，进一步增强学生对祖国的认同感和亲近感。
三、布置能够引起学生关注的英雄事件课后作业，激励学生的爱国情怀
现在的一些大学生对长篇巨著的阅读缺少耐心，对影视剧的欣赏更有兴趣。所以，笔者会引导学生关注热点好剧，让学生写观后感和影评，达到爱国主义的教育功能。建国七十周年的国庆献礼三部曲《中国机长》《攀登者》《我和我的祖国》，有很多学生利用国庆黄金周的放假时间，全部看了。笔者就让学生选择其中的一部影片，谈体会和感想。大多数男生表达出对《中国机长》中刘传健的敬佩，在文章中引用了感动中国组委会的颁奖词“仪表失灵你越发清醒，乘客的心悬得越高，你肩上的责任越重。在万米高空的险情中如此从容，别问这是怎么做到的，每一个传奇背后都隐藏着坚守和执着”，来表达他们对英雄在危难时刻，把乘客的安全放在第一位的大愛精神的敬仰。很多男生还在另一次谈理想的作业里表达了自己最大的心愿就是成为一名军人，能够保家卫国。
四、鼓励学生积极参加社会实践，在“大语文”的环境中坚定中国心
笔者经常组织学生去养老院给老人送温暖，除了帮忙搞卫生，还陪老人们聊天、帮老人写信、玩成语接龙、猜字谜等游戏，排遣这些孤寡老人精神上的寂寞。这些义务活动的听说读写活动，都是“大语文”的范畴。笔者还组织学生去给留守儿童补习功课，教小孩子读书、写字，这也是各种语文能力的实际应用。通过参加这些社会实践活动，让学生深切感受到尊老爱幼的中华传统美德，坚定中国心。
五、结语
综上所述，只要教师能够有意识地对学生进行爱国主义教育，大学语文课程的教育功能就可以通过课堂内外各种语文学习形式和活动来实现。希望每位教师都能把爱我中华的民族精神，通过多种教学策略和途径表现出来，使学生感知和感受，认同和接纳。
参考文献：
[1]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2005.
（作者简介：林敏，女，硕士研究生，江西水利职业学院，副教授，研究方向：语文教学）（责任编辑 刘冬杨）
