陈萧祺 张晓梅
摘要：本文基于对童谣在对外汉语教学中的应用情况分析，结合语言与文化在对外汉语教学中的关系，探讨童谣在对外汉语教学中的教学方法和作用。
关键词：童谣 对外汉语 童谣教学
童谣是流传于儿童中的歌谣，是儿童文学的一种表现形式。童谣的内容言简意赅，具有合辙押韵、生动有趣的特点，特别是对于初级阶段汉语学习者来说，童谣读起来朗朗上口，易于学习，有利于汉语入门学习。我国的对外汉语教学始于以青年为主的教学活动，但随着对外汉语教学事业的蓬勃发展，越来越多的对外汉语教师开始教授初学汉语的幼儿或小学生，很多国外的幼儿园也开设了汉语必修课程。在这个年龄阶段的汉语教学中，如何利用童谣进行有效的教学活动设计，是很多对外汉语教师开始思考的一个新问题。
一、童谣教学的类型
（一）言语动作类
中国民间关于数字的童谣有很多，这类童谣往往可以边说边做，具有一定的指令性。通过语言加动作配合的同时，可以刺激左脑的语言功能区和右脑的形象思维创造力功能区，加深学生的理解和记忆。如：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机；你拍二，我拍二，两个小孩梳小辫儿……
在教学过程中可以借用童谣的形式，结合教学的主要内容，根据学生的语言水平和年龄特点对童谣内容进行改编，如：你拍一，我拍一，一个苹果这是一；你拍二，我拍二，两个苹果这是二……
很多对外汉语教师在国外的初级汉语课堂上给学生讲过拍手童谣，引导学生以游戏的方式进行学习，营造轻松的课堂气氛。
（二）說唱类
说唱类童谣注重对某一单一事物的直接描述，比如某种动物、颜色或食物，用直观和简洁的语言对其进行描写，韵律感强，押韵有序，非常容易记忆。如：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。教师可以以此为例，通过对教学内容中的事物进行押韵描述，改编或设计一些朗朗上口的童谣，用丰富的语言教学形式，提升学生的学习兴趣。
（三）节日文化类童谣
节日文化类童谣一般具有民族特色，甚至有一些方言内容在里面，这也是社会语言学要研究的内容。如：儿童节，是六一；小朋友们真欢喜；又唱歌来又跳舞，高高兴兴庆六一。童谣本身就是文化的一种体现，与节日、民俗等文化相关的童谣，更是具备经久相传的历史意义。对这部分童谣内容进行教学，可以有力地架起语言和文化之间的桥梁，让外籍学生更加深刻地了解中国的节日、民俗和文化。
二、童谣教学的原则
（一）利用童谣教学的知识性拓展学生的词汇量
童谣的知识性是针对对外汉语课堂的教学内容而言的，比如课堂的主题内容是动物名词，那么学会动物的名称是基本的教学要求。而童谣通过对不同动物的描述，既增加了学生的词汇量，同时也加深了学生对词汇基础上的句式学习及掌握。可以说，童谣在主题教学内容上拓宽了教学内容的宽度和广度。
（二）利用童谣的美感培养学习者的汉语语感
童谣的词句搭配，不仅可以锻炼学习者的语音语调，并且童谣本身是一种具有美感的朗读，活泼悦耳，节奏感强，让学生喜爱开口说汉语，并有效培养学生的汉语语感。对于大部分少儿来说，他们的听说能力往往要先于读写能力的发展，而锻炼听说能力的最基本要求就是让学生敢于开口，乐于开口。教学生学习童谣可以建立一种轻松的学习氛围，让孩子在欢笑中、玩乐中学会语言表达，并获得一定的成就感。
（三）利用童谣提升教学的趣味性
童谣语言活泼，节奏明快，学习者在说的过程中可以结合表演能力将童谣表现出来。同时，学习童谣比单纯地学习词汇和语言要更为快乐，边学边做更具有趣味性。童谣让对外汉语教学成为“你唱我跳、我唱你跳”的快乐教学过程。
（四）利用童谣教学来传播文化
通俗来讲，童谣是一种接地气的文学，童谣所描述的事物基本上都与日常生活中常见的事物相关，其中更是不乏地域文化色彩的内容，比如湘西童谣、客家童谣等。这些具有地域特色的童谣背后都有一定的历史文化的沉淀，给外籍孩子们在讲这类童谣的时候，还可以穿插一些历史文化故事，让学习者可以加深对异国文化的理解和好奇心。
三、结语
通过童谣的不同分类，可以根据每一类童谣的不同内容和性质，有针对性地结合教学内容进行教学设计。把对外汉语教学中基本的主题内容结合不同类别的童谣，适当地拓展主题内容的知识性，增加教学的趣味性，以及丰富语言教学的文化内涵。现在越来越多的对外汉语教材开始融入童谣的内容，尤其是幼儿和小学生的初级汉语教材，如《快乐学中文》《开开汉语》等。很多章节后都会附上一首或两首跟单元内容相关联的童谣作为补充，这也充分说明童谣教学在对外汉语初级阶段教学中起到了积极重要的作用。
参考文献：
[1]王淼.在童谣中感知中国文化——对外汉语教学初级阶段中的文化教学初探[J].广东技术师范学院学报，2011（01）.
[2]秦艳琼.童谣综论[D].南京：南京师范大学，2008.
[3]邢志群.试论汉语语言、文化的教学体系[J].世界汉语教学，2010（01）.
（作者简介：陈萧祺，女，硕士研究生，河北外国语学院，助教，研究方向：对外汉语教学研究；张晓梅，女，硕士研究生，河北外国语学院，助教，研究方向：英语应用语言学与英语教学）（责任编辑 刘冬杨）
