潘妍
[摘要]认知语言学在国外兴起以后，国内也展开了相应的研究，就词语方面来看，国内的认知语义学研究成果丰硕。选择了“在”和“at”这两个在英汉语中可以对译的词，从认知语义学的角度，阐述二者相似却又不同的隐喻机制，希望对语言教学有一定的启示。
[关 ?键 ?词]“在”;“at”;认知语义分析
词义从本义到转义，大多以引申或比喻的方式进行衍生，从认知语义学角度看，引申的两种模式为：隐喻和转喻，词义各义项之间都有认知的相通性，都是从人类自身出发投射到不同的领域结果。“在”和“at”这两个看起来可以对译的词，它们各自义项的引申既有相似又有不同的隐喻机制。
一、“在”和“at”的语义分析
（一） “在”的语义
现代语法学界将“在”的词性归属于三类：动词、介词、副词。[张斌（2000）、邢福义（1998）等]
根据吕叔湘先生的《现代汉语八百词》中的解释，“在”分为三种不同的词性：
第一，动词。
1.表示“存在”。如：
（1）父母健在。
（2）精神永在。
2.表示人或事物存在的处所、位置，一般要带宾语。 如：
（3）罗丹博物院在左岸。
（4）卢梭园在爱尔浓镇。
3.在于、决定于。如：
（5）要学习好，主要在自己努力。
（6）体育锻炼贵在坚持。
第二，副词。
4.表示“正在”。 如：
（7）风在吼，马在叫，黄河在咆哮。（《黄河颂》歌词）
（8）这位先生在做什么呢？
第三，介词。
5.表示时间，表示动作发生、消失、出现的时间。如：
（9）曾在一九七七年的秋天和她一起去那个四十里以外的地方。
（10）这个女孩在十多年之后接近三十岁的时候就坐在我的对面。
（11）在初夏的时候，上北国的荷兰去。
6.表示处所。表示动作发生和事物存在的处所，或出生、发生、产生、居留的处所，或指动作达到的处所。如：
（12）太阳照着的时候，那水在微风里摇晃着。
（13）古代有一个时期北半球全埋在冰雪里。
7.表示方面、范围。如：
（14）在一种意义上，他正是延陵所说的“老先生”。
（15）在这一点上，我的决心不下于社员诸君的。
8.表示条件。形成“在+动名词短语+下”的格式。如：
（16）命运只有在断定他无法看到的前提下才会发出暗示。
9.表示行为的主体。如：
（17）在他看来，这不是问题。
（18）这种生活在他已经十分习惯了。
从以上分析可以看出，“在”的本义①为：生存、存在。如：1、2、6从认知语义学的角度来说，这一语义突出了“空间域”;而事情发生或存在也需要一定时间，根据隐喻的引申机制，“在”的语义就有了从“空间域”到“时间域”的投射。如“宜在今日”（《资治通鉴》），又如5;动作、行为的出现并一直存在，也通过隐喻引申，“在”的语义就从“空间域”向“行为域”投射，于是就有“正在”义，如4;从“存在”义再向其他抽象的领域投射，就有了3、7、8、9这些语义。
（二）“at”的语义
根据《牛津现代高阶英汉双解词典》中的解释，“at”有9个义项，可以归纳为8个认知语义项。
1.表示存在于某一个空间。指出存在的一个点、活动进行的场所，尤指活动的进行，工作或学习的处所。如：
（1）At the end of this road.在街道的尽头。
（2）She works at the hospital.她在医院工作。
（3）She is at a concert.她在听音乐。
（4）Her three years at Oxford.她在牛津的三年。
2.表示時间，指出动作发生的时间点、一个时间段或者是做某事的年龄。如：
（5）At night， you can see the stars.晚上的时候，你可以看到星星。
（6）meet at 2 oclock.两点见面。
（7）She ?got married at 55.她55岁结婚。
3.表示方向，指出朝向某个方向。如：
（8）She shouted at me but I could not hear.她朝我大叫，但是我并没有听到。
（9）People wondered at his learning.人们对他的学问感到惊讶。
4.表示状态，持续的活动.如：
（10）She is at work in the garden.她一直在园子里工作。
（11）He is at his best in classical works.演奏古典作品他最擅长。
5.表示原因，作为一种回应。如：
（12）Attend the dinner at her invitation.在她的邀请下参加晚宴。
（13）Sophia was delighted at the chance.有这个机会索菲亚很高兴。
（14）I hope you will not be angry at my criticizing your work.我对你的工作提些意见希望你不要生气。
6.表示方式，指出比例、价格、速度、频率等。如：
（15）We are now flying at a speed of 400 kms. an hour.我们现在的风行速度是每小时四百公里。
（16）He sells the cloth at a dollar a yard.他照一美元一码的价格买这块布。
（17）At the first attempt.第一次尝试。
7.表示距离，如：
（18）I stood at ten paces from Mike.我站的地方离迈克有十步远。
（19）Can you read a car number-plate at fifty meters？你能在五十米处看清车牌号吗？
8.表示方面，如：
（20）He is good/bad at translation.他擅长（不擅长）翻译。
（21）She is a genius at doing crossword puzzle.她做纵横填字游戏是一绝。
《韦氏大学词典》（1994）谈道：“at”是一个古英语词汇，形成于中古英语时期，写作“?t”，与高地德语中的az、拉丁语中的ad有亲源关系。其最初的意义是表示一种位置。如1、7，“at”的本义和“在”类似，都凸显的“空间域”的意义，而后向“时间域”和向“行为域”的投射;如2、4，“at”表存在义，主要集中在存在于“点”，面积比“在”小，故而“at”其他意义的引申，如方向、方式、原因这些语义方面的辐射点更小。这也就很好地印证了“at”向抽象领域辐射时的隐喻机制——“点”的相似性。
二、语义对比分析
通过对“在”和“at”语义进行对比分析，可以得出二者语义的对应项和不对应项，具体如下：
“在”语义项1、2、6和“at”语义项1具有对应性（忽略词性，只看语义），都可以表示一种存在，表示动作发生的地点、场所。从认知语言学的角度看，它们的基本域都是表示存在。“在”的语义项5和“at”语义项2具有对应性，都可以表示动作发生的时间，这是它们从空间到时间的投射。“在”的语义项7和“at”的语义项8存在着对应性，都表示一种范围、方面，这是从始发域向方面域的投射。“在”的语义项4和“at”的语义项4存在着部分对应性，都表示一种状态、持续，这是从始发域向行为域的投射，其余的语义项不具有对应性。正如沈家煊的观點：人同此心，心同此理，人的认知心理不仅古今相通，而且中外相通。
从以上分析可以看出，“at”和“在”的语义项中，有6项不具对应性，这也是语言教学中学习者会出现偏误的主要原因。
再则，“在”的语法功能要比“at”多。“在”能单独使用，表存在，直接作谓语成分。此外“在”还可做介词、副词。而“at”从一开始就是一个介词，表示存在，它不是一个能独立使用的实词，得与引介的地点词、时间词或表其他方面词共同构成句法成分。
三、结语
以上对比，展示了“在”和“at”相似而又不同的引申机制。据此，语言学习中，英语母语者对“在”的认知和汉语母语者对“at”的认知又近了一层。
参考文献：
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[8]祝德勤.英语介词[M].北京：商务印书馆，2003.
[9]韦伯斯特公司.韦氏大学词典[M].北京：世界图书出版社，1996.
作者简介：潘妍（1984—），女，汉族，文学硕士，讲师，普洱学院教师，研究方向为现代汉语及对外汉语教学。
作者单位：普洱学院人文学院
