郭映红 陈阳平
近年来，国内外校园暴力案件层出不穷。血案发生后，公众百思不得其解：为什么一个个普普通通的中学生一下子会变成冷血杀手？是什么促使他干了如此令人发指的暴行？著名心理学家王极盛对全国中学生的多年调查结果显示：32%的中学生有心理问题。这些无疑向我们敲响了警钟：加强中学生的心理健康教育刻不容缓。
一、正确认识中学生心理偏差问题形成的原因
对于中学生来说，造成学生出现心理问题的原因是多方面的，尤其是心理偏差类特殊学生，有主客观两个方面的原因：
1、主观上，现在的孩子大多数是独生子女，在“温室”中长大，由于从小在家庭中父母以他为中心的家庭环境导致其“自我中心”意识十分严重的心理，而“自我中心”的心理使他在与其他同学的交往中极易碰壁。这样，学习的压力，人际交往的挫折、打击以及老师的几句批评往往都可能使他们产生心理偏差问题。
2、客观上，在当前教育体制下，容易产生重智轻德、分数至上的消极现象，它往往使学生产生焦虑情绪、挫折感和人格障碍，甚至萌发“轻生”的念头。学习的竞争激烈了，家长、老师以至整个社会对中学生的要求和标准也提高了，这就使学生感到肩负的压力愈来愈大，导致学生产生严重的心理偏差。
因此，老师在教好书的同时，必须时时处处关心爱护每一位学生，及时发现、了解学生的心理偏差问题，并及时加以引导教育，使学生健康成长。
二、了解学生心理偏差问题的渠道
如何及时了解学生的心理偏差问题，是心理健康教育的关键，我认为可以通过以下渠道了解学生的心理问题。
1、通过上课、自习以及做作业、写日记、周记等观察学生的心理变化，从中发现学生的心理问题。
2、通过观察学生的课外活动及交友倾向、体察学生的心理变化，发现问题。
3、在每次月考、期中考试，期末考试成绩出来之后，及时请学生写出考前考后体会，总结成功经验或失败教训，鼓励学生把成绩出来后的心理感受说出来，并写父母及三亲六戚对自己成绩的态度及自身的心理困惑，从中发现学生的心理问题。
4、设立“悄悄话”心理健康咨询信箱，鼓励有心理偏差问题的学生把心理问题说出来，写出来。
5、设立“家——校”联系卡，老师可以了解到哪些学生的心理偏差问题是单亲家庭产生的，哪些学生的心理偏差问题是隔代教育产生的，哪些学生的心理偏差问题是在学校或社会交往中产生的，让家长及时反馈学生的心理问题。
三、对中学生心理偏差问题进行教育的措施
中学生各种各样的心理问题的出现，使学生心理偏差问题出现复杂化，要求学校教育工作者要充分认识加强学生心理健康教育的紧迫性，并采取具体可行的措施来培养学生健康的心理素质以及良好的社会适应能力，这是一项刻不容缓的重要工作。
1、提高中学生思想政治课程的质量；培养学生良好的心理品质。
2、充分利用班会课，加强对学生进行心理疏导。每周一次的班会课，是对中学生进行心理健康集体辅导的有利时机。对学生在学习中存在的紧张、害怕、自卑等不良学习心理进行正确引导，使学生以一种健康向上的心态对待学习，特别是有心理偏差问题的学生，老师要对其在学习上哪怕是一点进步，都要给予肯定和鼓励。老师的关心爱护是消除学生心理问题的一剂良药。
3、开设心理偏差问题的心理健康知识讲座，因学习带来的心理压力问题、人际交往中的问题、青春期生理、心理问题都可以通过讲座的形式对学生进行团体心理健康教育，同时，还可以开设心理辅导室，开通心理热线电话等方式，对学生进行个别心理辅导。
4、可定期编辑出版《心育》小报或黑板报，向学生宣传心理健康的知识，使学生了解掌握一些调整自己不良心理的知识和方法。
5、积极开展各种文娱、体育及有益的社会活动，使学生劳逸结合，心情舒畅，以培养孩子健康的心理。
“十个指头有长有短，一树果子有甜有酸”，促进有心理误区的学生转化，不是一朝一夕的事。对中学生心理健康教育应树立强烈的责任感，千方百计地疏导他们，给他们撑起一片灿烂的天空。
郭映红，陈阳平，教师，现居湖南汨罗。
