吴 捷
引言
在当前信息化和互联网盛行的时代，电影艺术、绘画艺术等多方面的艺术形式都呈现在高中生的眼前，使得高中生会受到多种艺术元素的影响。那么，这就使得每个高中生都有不同的艺术喜好，就大多数高中生而言，电影艺术呈现的艺术元素最为丰富，所以也是高中生最为喜爱的艺术作品。同时，水墨画又是集成中国传统文化精髓的绘画作品。所以，教师可以分别将这两种截然不同的艺术元素融入美术鉴赏课堂，使得可以促进高中生的审美能力朝向正确方向发展。一、将电影艺术引入美术鉴赏课堂，提升高中生的美术鉴赏兴趣
目前，在高中美术的课堂教学中发现一个问题，大多数高中生会渐渐地对美术教材并没有较强的学习欲望，这是由于一方面课本教材的趣味性不够，另一方面是由于有些美术教师的教学方法比较传统，从而不能调动当代高中生的学习兴趣。而从高中生的课余生活中观察，高中生在课余时间接触的都是些活泼有趣的网络影视，而在这些影视剧中不乏有色线对比鲜明的场景，如《爱丽丝梦游仙境》等电影。那么，美术教师可以利用这些电影场景，在进行课堂教学时将这些场景带入美术鉴赏课堂中，从而营造让高中生感兴趣的问题环境，进而提高高中生的学习兴趣。
爱丽丝梦游仙境场景
比如，美术教师在带领高中生上美术鉴赏课时，将高中生喜欢的《爱丽丝梦游仙境》中如图所示的精美场景作为鉴赏教学案例，从图中看出是以较小的蓝色人物形象，与两旁巨大的花朵形象形成鲜明的对比效果，并且提问“同学们，请你们看看这张电影场景截图有什么特点呢？”，而这时候高中生的注意力就会都集中在场景截图的人物形象和花朵形象上，然后会向教师说道看到的对比场景。然后，教师再向高中生提问道“同学们，现在请你们仔细观看图中共有多少个人物表情呢？”，这时高中生会感到困惑，因为主人公爱丽丝在图中仅是展示背面，并没有展示正面。但是，其实在图中两旁的花朵至少有6处以上的人物表情，如果高中生不加注意就会忽视，而这也正是这幅图中暗藏的艺术魅力。那么，这相比教材中的课本内容更具有观赏价值，所以通过这样的教学方式，可以提高高中生的绘画审美能力，从而可以提高高中美术鉴赏课的教学质量。
二、将水墨画引入美术鉴赏课堂，提升高中生的人文素养
从水墨画的颜色组成上看，主要以黑、白、灰等颜色作为主，而这些颜色由于我国传统儒家文化、道家文化的代表颜色十分相近，因为儒家、道家文化同样都是以黑白两色作为推崇的颜色。那么，从儒家文化的内涵上看，这两者文化的核心思想都在于人文精神，而在当前新课改的要求中，同样也在要求高中教育需要将人文精神也融入到教育体系中，所以这种人文精神是可以通过水墨画表现出来的，使得可以提升高中生的人文素养。比如，在高中美术的鉴赏课中，教师可以将清代龚贤的《翠嶂飞泉图》打印成图片，然后引入到美术鉴赏课上。而从这部水墨画中可以看出，该水墨画的内容主要是描画的是江南地区的林间风景。那么，这对于高中生传达的思想观念，一方面是视觉传达的直观美感，另一方面是传达出自然万物的相辅相成的感触。所以，这时美术教师可以就此展开德育教学，向高中生提问道“请问同学们，你们在这幅图中有没有感受到层次分明的感觉呢？”，当高中生回答后，教师可以间接地引导高中生“做事分清主次”、“要学会善待自然环境”等德育观点，使得可以提升高中生的人文素养。结语
综上所述，在高中美术鉴赏课中，既需要融入现代艺术作品，也需要融入传统艺术作品，这样既使得高中生提升具有现代意义的艺术素养，又使得高中生提升具有传统意义的艺术素养。并且，在欣赏这两种美术作品的同时，还可以提升高中生的人物素养的艺术情操，使得可以提升高中生的美术审美能力。
