张 煜
河北省馆陶县魏僧寨中学
在新课改的发展要求下，初中英语教学一直在不断地改革与优化，不仅提升了学生在学习素质上的教育，同时在学生学习视野上以及生活经验上都在进行加强。将思维导图深入到初中英语课堂教学中，很大程度上改善了教学方式，促进了教学效果的提升，同时能够帮助学生更好地将英语知识点进行梳理，建立详细的知识结构体系，帮助学生具有逻辑性地进行学习。
一、思维导图模式与英语教学
思维导图是由英国著名的心理学家、教育学家TonyBuzen 在20 世纪创立的一种放射性的思维工具。随着时代的进步和教育事业的发展，思维导图在英语教学中得到了广泛的应用。在初中英语课堂中，教师引导学生以所要学习教学内容的中心为触发点，在从这个中心不断地向四面八方拓展，逐渐地将所有的新知识以树干和树枝、树叶的关系清晰地呈现在学生面前，这样，学生就可以在这种导图模式的带动下不断地想象和思考。最后，这颗原始的“思维导图大树”就会被学生无尽的想象和无限的思考描绘得枝繁叶茂。所以，思维导图模式能够帮助学生打开想象的大门，带领学生进行无限的思考和延伸，将学生无限的潜能一点点地开发出来，帮助学生加深对新知识的理解和运用，从而有效地提高学习成绩。目前，我国教育事业已经取得了可喜可贺的成绩，但是，新课程改革还在不断地改进和创新，“多维目标”是对英语教育提出新的要求和挑战，为了更好地实现新课程改革赋予英语教学的“多维目标”，有效地采用思维导图模式是十分必要的，它能够充分地激发学生对英语学习的兴趣。二、在初中英语课堂教学中思维导图的应用分析
1.应用于英语写作中，帮助学生理清写作思路。
目前，初中英语写作教学中还存在一定的问题，如单词拼写错误、句式单一等，其原因主要是学生的写作思路比较窄，语言积累又少，所以在写作中无法抓住重点。对此，教师要将思维导图模式合理地应用于写作教学中，首先要引导学生在写作前认真阅读写作要求，明确写作的主旨内容，然后再根据自己的理解对所要写的内容进行导图设计：根据文章主题画一个简单的示意图，构图中要包括文章题目、文章结构部分以及结构部分所涉及的内容。在设计完大致的写作示意图后，再根据写作构架对作文的细节部分进行补充和拓展，通过思维导图的方式促使学生更好地理清写作构思，提高写作水平。例如，学生在写作时可以简单构思一下写作构架，然后集中思考思维导图分支部分应该用哪些词汇和语法，或者可以进行怎样的补充和拓展等，通过对思维导图的分支来构思整篇文章，思路就会变得清晰，最后学生只需要将思维导图中各部分进行整合，就可以形成一篇完整、有序的文章，检查时再对文章内容进行适当地修改和补充，就会令文章更加完善。教师在应用思维导图对学生进行写作指导时，要从启发思维开始，通过帮助学生理清写作思路，使学生对写作内容进行合理、有序的安排。
2.思维导图在初中英语语法教学中的应用。
语法教学是初中英语教学中最难的一部分，同时也是学生学习的重难点。语法的知识点不仅枯燥，还难以掌握。在语法的学习中学生很容易以难为难，放弃学习，从而影响英语的整体学习。将思维导图应用于语法教学中能够降低语法学习的难度，有效帮助学生理解记忆语法知识，形成一个较为完整的语法整体框架，从而提高语法学习的学习效率。如在不定式的语法教学中，可以利用思维导图以to do 形式为中心，构建不定式的所有用法，做主语、宾语、状语等成分，可表目的等用法，进行拓展和延伸，不仅能够发散学生的思维，还能够帮助学生记忆和理解语法，进一步地运用语法，这样在阅读的理解中，在语法选择题中就能做到游刃有余。3.优化思维导图，完善知识的结构内容。
英语知识作为一门语言学科与语文知识的学习较为类似，因为英语不属于母语，这样就给学生的学习带来一定的影响。教师在实践中构建完善的语言环境，通过思维导图意识优化学习环境，可以提升学习的积极性，进而完成知识系统，这对于学生的学习有着积极的影响。在进行英语教学过程中，教师通过思维导图方式进行学习，可以让学生感受到知识学习的趣味性，教师构建良好的语言学习环境，组织开展各种英语游戏活动，可以让学生将自己学习的单词，通过思维导图的方式进行整理梳理、再进行系统的学习。而通过思维导图的方式可以构建较为系统的知识系统，可以让学生通过思维导图的方式巩固知识系统，在单词、语句以及语法等领域进行整理，可以让学生理解各种英语知识内容，进而在无形之中强化学生的记忆力。三、结束语
在当今时代的教育教学工作中，思维导图发挥了巨大作用，已经成为了一种非常有效的教学手段，所以，它受到了教师的追捧和青睐。首先，思维导图通过图形结合的方式加深学生印象；其次，它也有效强化了学生的思维水平及能力。作为全球性语言，英语的教育及应用价值非常的高，所以，在各个阶段的教学中英语都被放在重要位置对待。那么，就初中英语教学而言，只有制定了符合学生发展的教学模式，才是提升教学质量的真谛和关键。
