文章内容页

高中语文课堂教学中提升人文素养的探讨

来源: 归一文学

发表于2023-11-09

热度26158℃

姜建远

　　湘潭县第一中学

一、高中语文教学中开展文学教育的必要性

1.全面提高学生的文化素养。

在文化漫长的发展过程中，不同地区都留下了大量的文学作品，这不仅是难能可贵的精神财富，同时也是促进各地区文化发展的关键所在。而在高中语文教学中落实文学教育，其主要作用可以提升学生的语文综合素养，即表达能力以及写作能力，同时也可以丰富学生的精神世界。立足文学教育的角度进行分析，高中阶段的学生正处于身心发展时期，由于他们的认知能力存在差异性，一些学生对于深层次文学作品的理解难以达到预期效果。同时，随着社会结构的不断完善，相关部门以及高校对人才引用标准也发生了质的变化，学生为了满足其需求，不仅需要具备较强的基础能力，同时也需要在长时间的积累下形成利于自身发展的综合素养。对高中语文教育来讲，为引导学生深入文学作品，掌握其精髓，需要在教学中将生活以及学习相联系，为其搭建良好的学习平台，这样可以实现学生精神层面的感悟以及理解能力的双重发展，这样可以为学生未来求学以及走向社会做好充分保障。

2.符合现行教材内容。

高中教材在编制中收录了经典的散文、议论文和文言文等，这些内容中涵盖了大量的文学要素，而这些要素能够提升学生的审美素养，进而实现美育教育的效果。通过这些文学作品的讲解，教师可以引导学生徜徉在文化教育的海洋，使其认识到文学的重要价值。通过这些内容的讲解，可以在无形中渗透文化教育，不仅可以提升学生的鉴赏素养，同时也可以实现他们多元文化素养的综合发展。同时，教材中收录的文学素材涵盖整个历史发展阶段，其中有不同时期的文学素材，这些内容的引入可以强化学生的文化认知，引导学生传承这些文化，而后者的学习可以让学生将教学内容与现实相联系，提升其应用能力，整体教育效果极佳。

3.顺应教育时代的发展。

在当前课程改革进一步落实的背景下，学生的认识素养以及文化素养发展成为语文教学中的重点所在。为了顺应时代发展需求，高中语文教师会从教学方式创新、教学内容丰富以及文化元素挖掘等几个角度进行研究，并将其落实到教学过程，从而搭建优良学习平台，引导学生掌握基本知识的过程中，提升自身的文化综合素养，进而实现新时期下的教学目标。与此同时，现代教育更为重视学生的主体性，这就需要教师在教学过程中构建以学生自主学习为主学习环境，并借助有效的教学方法，吸引学生主动学习，实现教学课堂的翻转。

二、当前语文文学教育中存在的难处

1.部分语文教师不够重视文学教育。

虽然教育改革已落实多年，但其中依旧存在一些“漏网之鱼”。素质教育时代背景下，教师的首要教学任务是重视学生的主体性，即在课堂教学中需要使学生以主动学习的方式加入教学过程，随即对其进行文化教育。但受自身应试教育思想的限制，一些教师为了保证教学进度，刻意忽视了这两点，导致文学教育的效果难以达到，学生的能力也得不到提升。不仅如此，一些语文教师积极顺应教育时代发展，也在语文教学中开展了文化教育，但整体的教学效果不佳，其主要原因是教师未重视教学内容的丰富以及延伸，且他们对文化教育的内涵理解不透彻，致使全新时代背景下的文化教育目标难以达到，学生的综合素养也难以提升。

2.文化教育中的教学方式落后。

语文教师为了进一步达到文化教育下的教学目标，实现学生文学素养的发展，则需要重视有效教学方式的引入。但结合相关的调查资料来看，一些教师在文化教育中，依旧以单一的知识讲解为主，通过分析教学内容中的重点，以知识讲解的形式让学生理解、掌握，随后让他们硬性记忆。此种教学方式虽然可以让学生初步掌握相关知识，但在很大程度上限制了学生的自主学习意识，学生也难以在趣味内容的吸引下主动加入教学过程，导致教学效果较差，文化教育的目标也难以实现。

三、以课堂为起点，搭建文学教育平台的对策

针对当前语文文学教育中存在的难处，教师依旧需要从课堂的角度出发，围绕本阶段学生的学习情况以及认知能力，开展有效的教学活动。值得注意的是，教学内容以及教学方式的选择需要教师合理把握，尽量选择可以调动学生参与主动性的内容和方法，确保教学活动的顺利进行，切实落实文化教育。

1.围绕“生本”理念，搭建学生自主学习平台。

语文课程是我国教育的基础学科，同时也强化人与人之间交流的重要交际工具。而文学教育作为新时代背景下的重要教学内容，可以使学生在深入文化知识的过程中，形成良好的品格，实现自我发展。语文教师为了改善当前教学中文学教育落实不彻底的情况，需要转变自身固有的教学理念，关注学生的主体性以及文学教育的渗透，并借助有效的教学方式，为学生搭建自主学习的平台，打造精品文学学习课堂。同时，在教学内容的选择上，教师也需要合理选择，将教材教学内容适当延伸，开阔学生的视野，切实提升学生的文化素养。

　　例如，在《滕王阁序》一文教学中，笔者积极转变自身的教学思想，跳出传统的教学的思维范畴，围绕“生本”理念搭建了自主学习的平台。本文珠玑络绎，极具文学教育价值，是千古传唱的奇文，为了帮助学生深入这篇用典较多、文辞简奥的骈文，笔者从以下几点入手，搭建了学生主动学习的平台，并在这一过程中培养学生的鉴赏能力、文化素养。第一，在课前让学生自主整理字音、了解相关文化知识的基础上，在课堂导入环节为学生播放了相关的纪录片。赣江依旧是那条赣江，游人却已不再是那个游人，江畔的孤鹜托起王勃赠与它们的礼物，一上一下翩然飞起。在声形具备环境衬托下，学生迅速投入学习，之后，笔者运用信息媒体为学生展示了作者的简介以及文章的创作背景，让为之后学生深入文章做好充分保障。第二，结合文章让学生进行朗读，体会其呈现的意境以及作者的内在情感。本文有四字句、六字句等，学生可以与文章直接进行对话，感受其中的文字美以及意境美，进而对文章有初步的感性认识。第三，学生在小组内赏析其中的优美语句，笔者则适当点拨。勾画出文中的重点语句：潦水尽...暮山紫、落霞...一色、老当益壮...青云之志等，这样可以引导学生以合作、自主思考的方式完成学习任务，其赏析能力以及探索意识得以提升，而在学生可以初步赏析重点语句之后，笔者引导学生分析作者的情感变化过程，体会作者对失意人生的悲叹之情。

2.结合新教育要求，落实传统文化教育。

在全新的教育背景下，传统文化和语文教学的融合成为现代教育的关键所在，同时这也是落实文化教育的关键所在。通过引入传统文化的相关内容，不仅可以调动学生的参与积极性，同时也可以丰富教学内涵。为了实现这一目标，教师应对教学内容进行分析，认真研读教材并找到其中涵盖传统文化的知识，结合学生的认知情况以及实际需求，落实传统文化教育。例如，教师在《鸿门宴》一文教学中，可以为学生讲解范增、张良等人的座位次序，通过这一内容的讲解渗透传统文化知识，使学生意识到我国传统文化中对座次的重视程度，并提升学生的文化传承意识。座次安排沿用至今，在现代“饭局”上东家与客人的座位安排沿袭了古代的座次，在古代，不同人的尊卑身份及其座次关联性极大，从座位的排序可以看出东南西北为座次的优劣排序之法。这一内容的引入不仅可以丰富语文教学内容，同时也可以树立学生正确的价值认知，使其感知我国传统文化的魅力，健全自身的文化品格。再如，为了提高学生对传统文化知识的积累，教师可以运用对比的方式，达成这一目标。如，在《琵琶行》一文教学中，为了强化学生对文中“江州...”一句的理解，可以借助信息媒体为学生呈现高级官员以及诗人所穿官服的图片，并为学生讲解官服与官级之间的联系，使学生意识到诗人的官职低微。借助这些内容的引入，传统文化教育目标得以实现，学生的文化意识得以提升。

3.深入内在情感，培养学生人文素养。

为了使学生在文学金泽的沐浴下快乐成长，教师需要借助文学素材之春风，融素养教育之寒冰。高中生已经具备了一定的素养，语文教师需要立足学生这一认知特征，在教学中帮助学生以自己的身份介入阅读素材，使其尝试阐述自身的观点、体会。不仅如此，文化教育时代的到来需要学生以评价者的身份，介入阅读素材，实现这一目标则要求教师引导学生进行更深层次的思考，并在这一过程中落实人文素养教育。例如，在《大堰河-我的保姆》一文教学中，教师为了让学生理解其中蕴含的情感元素，可以让学生尝试分组读、分段读，让他们感受诗歌潜在的情感，并引导学生将现实生活与之联合，要学会理解他人、善待他人。再如，在《祝福》一文教学中，教师可以创造良好的读写结合情境，帮助学生深入文本内容，理解文章内涵。本文的体裁为小说，通过描述祥林嫂坎坷的一生，含蓄地表现出作者对受压迫妇女的同情，揭示了当时社会的封建思想。教学中教师可以展现当时的社会背景，随后引出这一问题：祥林嫂捐了门槛却依旧被禁止参与活动，于是她冲到土地庙怒砍门槛，并让学生思考，这一情节的安排是否合理？这篇文章最触动你的地方是什么？请阐述你的观点并写一篇400字的议论短文。通过这样的方式，学生的语文素养得以提升，文化教育目标进一步实现。