李文林星期天，李新杰的手机收到了一个短信，打开一看，是老搭档刘海燕发来的：“你是我的好朋友吗？如果是，请回忆你和我在一起时最快乐最值得记忆的事情，并回复‘快乐结界，再把这个短信转发给除我之外的另一个好朋友，记住，一定要发哦。”“搞什么鬼？谁有空发这种无聊玩…[阅读全文]
去年冬天你给的水果硬糖，彩虹色的糖纸还在那件驼色呢子大衣的口袋里。然而关于你的记忆却像一张比例尺很小的地图，细节被时间的齿轮碾碎，你的笑靥被时代之风吹散。我跟自己说，再把地图走一遍吧，去看看没有你的山，没有你的水；去抚摸清风不带你的气息；去望一次月，月下没…[阅读全文]
林少生活要以快乐为基准，爱情要以互惠为原则。人其实挺矛盾的，总是希望被理解，又害怕被别人看穿。问：有个女生交了6个男朋友，请问她情人节该怎么过？答：一起吃火锅吧。我看我自己看了二十多年才看顺眼，你看我不顺眼很正常。哥活着也不是为了取悦你。问：如果你在图书馆…[阅读全文]
徐翠英李勇在超市当保安,他很喜欢这份工作,快乐得不得了。可是,超市生意冷冷清清,不到两年就垮掉了,自己也当不成保安了。他痛苦得不行,天天在家长吁短叹。老婆原来在早餐店打过工,熟悉做早餐的业务。在老婆的建议下,他租了一个门面,做早餐生意。包饺子、蒸包子、炸油…[阅读全文]
詹有星罗芸是我们班里成绩最好的女生，可能是因为家庭经济较困难，她的生活非常俭朴，一年多来，没见她穿过一件新衣服。初二下学期，罗芸和我同桌。很快，我们就成了无话不说的好朋友。一次，我们到步行街闲逛，看到有家服装店里挂着一条淡蓝色的裙子，不由被吸引进去。那是一…[阅读全文]
韩雨摘要：快乐是一种人生境界，北宋哲学家邵雍终身不仕，恣意潇洒，毕生践行生活与快乐融合之道。他关注人在现实生活中的主体地位，一方面肯定人生义理的道德选择，一方面强调生命节律的自然状态，将自己信奉的快乐观念融入进生活与创作之中，体现了畅神、主闲、安乐的三大核…[阅读全文]
赵哲崇摘要：“德性是否可教”是柏拉图在《美诺》和《普罗塔戈拉》中试图探讨的问题，但这些讨论都是试探性的，并没有得出答案。亚里士多德作为柏拉图的学生，延续了其老师探讨的主题，他认为人们仅仅拥有关于德性的知识是不够的，还要去实践德性，而实践德性就会涉及很多要素…[阅读全文]
成曼摘要：现代社会经济发展极为迅速，人民的生活越来越好。社会以及学校越来越重视孩子们的身心发展健康，“快乐体操”应运而生。为培养更多的从事“快乐体操”教育教学的新时代人才，关注祖国的未来，本文进行了针对性的研究，制定“快乐体操”教学内容设计。“快乐体操”主…[阅读全文]
刘旭摘要：快乐是人类追求的永恒主题之一，究竟什么是真正的快乐，我们穿越不同的国度，一睹东西方哲学大家的风采，看伊壁鸠鲁和庄子如何对心中的快乐进行完美诠释，他们的快乐观从根本上来说是个人主义的，都偏重于个人的，与其说他们是在追求快乐，不如说是对外界保持“不动…[阅读全文]
郑芊，李二丽摘要：快乐体育的理念自从出现以来，一直影响着高校体育工作者教学工作，他深深的影响着目前高校学子中间出现的对体育运动厌学情况，尤其是身体素质差的学生而言，通过快乐体育的教育理念的带动，使其在课堂上收获快乐，进一步爱上体育运动呢，养成体育锻炼的好习…[阅读全文]
李星华张晓摘要：众多周知，幼儿在成长的过程中，参与群体游戏的机会越来越多，兴趣也不断提高。特别对于大班的孩子来说，常会在游戏过程中出现彼此之间的矛盾，所以怎样借助建构游戏的方式，提高幼儿之间的沟通、协商与合作能力，成为幼儿园教师面临的首要问题，需要幼师不断…[阅读全文]
魏春民摘要：在小学体育课教学中，体育教师要善于把握儿童的心理特点，在教学中遵循儿童认知和情感变化的规律，精心创设教学情境，激发学生兴趣，采用在“乐中玩”、“玩中练”的体育教学方法，才能寓教于乐，寓健体于乐，使体育课堂成为小学生的“乐园”。为此，教师在教学时…[阅读全文]
王文阳摘要：小学生年龄小，构建快乐课堂，有利于学生积极、主动参与到课堂教学中来，进而实现高效教学，促进学生的全面发展。小学数学作为小学一门重要的课程，要想构建快乐课堂，教师就必须采取有效的教学策略。关键词：小学数学；快乐课堂；教学策略一、引言受传统教学模式…[阅读全文]
陈善金摘要：快乐教学法是我国体育教育体系中一种新型教育方案，在整体教学方案运行中，羽毛球教学是快乐体育教学方法的主要实施模块之一。羽毛球是一种常规竞技体育运动，将羽毛球与快乐体育教育进行融合教育，可以在提升中职学生羽毛球学习兴趣的同时，促使其身体锻炼水平得…[阅读全文]
王春凤摘要：随着新课改的不断发展，小学语文教学也进行了许多教学方式的创新和改革，抛弃以往死记硬背的教学模式。让学生快乐学习，是当今小学语文教学的一大研究方向和趋势。提倡快乐学习能够激发学生对语文的学习兴趣，寓教于乐。基于此本文探讨了快乐教学法在小学语文教学…[阅读全文]
周泽文摘要：在阅读教学中，一些教师为了应付考试，注重知识积累忽视整体感悟，注重课本教学忽视课外读书，注重精读讲解忽视泛读积累，最终淡化了学生对文本的理解，挫伤了学生的阅读兴趣，使阅读成为负担和痛苦，学生“以读为苦，觉得读书很累”的问题比较突出，不能读、不会…[阅读全文]
王庆摘要：现阶段高中学生普遍感觉高中化学知识点繁杂，不好记忆、掌握，畏惧学习化学，那么我们高中教师应该把高中化学知识不断整合，修葺一条利于学生轻松、愉快掌握高中化学知识的“便捷之路”，这条路随着老师学生的进步而不断完善，这样有助于推动老师、学生的化学学科水…[阅读全文]
高军在实施快乐德育以培养学科核心素养的当下，我将其教育理念寻根到了孔子的快乐德育，探索到他的快乐德育与当前培养核心素养的快乐德育有许多相通之处，他的善导策略始终徜徉在快乐德育中，很值得我学习和借鉴。孔子是快乐德育的积极倡导者和善导者，他说：“学而时习之，不…[阅读全文]
陈泳燕摘要：识字教学是小学低年级语文教学非常重要的组成部分，是学生阅读和写作的基础。那么应该如何提高低年级识字教学的有效性？如何提高低年级学生识字能力呢？本文从三个方面展开论述。关键词：小学低年级；识字教学；有效性一、创设情境，激发学生的识字兴趣低年级的孩…[阅读全文]
翟荣霞摘要：汉语拼音是学生学习语言、识字、阅读不可缺少的有效工具，但拼音字母对于一年级小学生来说是抽象和枯燥的。让小学生在较短的时间内轻松学好拼音，则可采用以下灵活多样的教学方法：一、教学形象化，直观感知；二、创设趣味情境，形式多样化；三、色彩记忆，发展视…[阅读全文]