拖洪华
?
高职教育教学质量管理体系的有效构建
拖洪华
【摘 要】文章旨在实现高职教育教学质量的标准化和有效性管理，通过结合“ISO9000”理论对高职教育教学质量管理体系进行构建，通过对教学质量管理体系指标进行分解，对一级指标细化，全面探讨人才培养的重要问题，将教育前瞻性体现，促进高职教育教学的发展和教学管理。
【关键词】高职教育教学 质量管理体系 构建
一、前言
现如今，高等教育教学质量评估主要是结合结果评价和过程评价方法。对于结果评价而言，主要是传统评估过程，评价主要是来自于高校外部。对于过程的评价而言，主要是做好教学过程的全面监控，全面评估教学管理的任何环节，也即是学校内部的一种评价过程。高职教育教学质量管理体系的评价，更要结合学校现有教育教学质量现状，注重内部质量管理的监控，将高职院校教育教学质量不断提高[1]。因此本文对高职教育教学质量管理体系的有效构建进行研究分析有一定的现实意义。二、高职教育教学质量管理体系特征
（一）全过程高职教育教学质量管理过程，更加注重人才的全过程培养，通过结合市场调研，做好专业的设置，注重毕业生的教育教学，实现就业的根本指导。
（二）全方位
全方位特征的体现，主要是结合教学质量，做好人才培养的相关工作，通过注重学生的管理，注重社会调查工作，结合实践能力的全面培养，逐渐形成创新精神。
（三）全员性
高职教育教学质量的管理中，各个部门均有参加，因此其教育教学质量管理中，有着全员性热证。
三、高职教育教学质量管理体系的构建
（一）教育教学质量管理状态考评指标体系关于教育教学质量管理状态考评以及指标，如图1所示，主要是做好教学组织的领导和常规教学管理，同时也要做好教学运行管理和教学基础管理，加强教学质量和特色项目的管理。其中教学运行管理占有分值较重。同时也要做好教学技术建设以及教学质量，在常规教学管理中，做好特色项目的处理。
教学组织领导的二级指标，需要做好领导的高度重视，做好教学工作计划的制定，结合教学科研活动，保证教学质量。加强教风建设和学风建设。其中重点做好教学工作计划的制定和教学保障工作，做好学风建设的工作[2]。
关于常规教学管理而言，主要是做好教学文件的管理以及学籍管理，做好教材的管理和考试管理，做好教学责任的有效性管理。教学运行过程，做好教学文件的执行工作，做好课堂的教学和实践教学过程。教学基本建设过程，往往是结合专业课程建设，做好实训基地建设以及实验室建设情况，做好教学经费的实际应用。教学质量的体现，结合听课的主要情况，做好评价教学的过程，加强质量的评估和课外科技活动的进行，加强精神文明以及社会实践性应用。
（二）教育教学质量考评标准的构建
关于教育教学质量考评标准的构建，主要是结合生产建设管理服务的多元化人才培养。不仅仅要做好教学管理状态的考核，同时也要做好教学计划的合理制定。应用型人才的培养，就要结合教学质量管理状态的基本体系结构，实现整体性的教学和应用。教育教学质量考核标准的构建过程，一级指标就要选择教学基本建设和教学质量。教学基本建设往往是做好专业建设、课程建设以及实训基地建设，注重实验实训建设和教学经费使用的建设，关于教学质量的建设和应用，就要做好成绩的有效性考核，做好质量的评估。通过加强课外科技活动的评估过程，实现精神文明以及社会实践性的应用和发展。专业建设过程，做好专业建设的科学有效性规划，并结合人才的根本需求，结合课程体系的根本建设过程，保证有着较好的教学效果体现。
四、结语
总而言之，高职教育教学质量管理体系的构建，就要注重应用型人才的全面培养，结合学生综合素质能力发展情况，注重就业以及市场竞争的全面培养，在分析教育服务质量相关标准的同时，做好人才岗位职责以及工作权限的全面分析。在评价质量体系的应用时，不仅仅考察教学管理，同时也要做好教学基本建设的全面考察，完备教学经费管理制度，并做好教学的评教工作，结合课程考核的实际应用，注重质量的有效性评估。课外科技活动以及精神文明建设过程，就要对各种组织大赛高度关注，加强高职教育教学质量的全面有效性监督和管理，提高教学的有效性，推动高职院校的积极发展，促进现代教育的进步。参考文献：
[1]王昌国,包耀东．基于ISO9000系列标准的高职教育教学质量监控体系的改进策略[J]．当代教育科学,2013,10(3):50～52．
[2]李志伟．以质量管理促进高职教育教学发展[J]．管理观察,2011,06(8):127～128．
（作者单位：湖南环境生物职业技术学院）
