但伊华
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沪教版八年级音乐（上）第五单元《故乡的亲人》教案设计
但伊华
［教学内容］八年级上册第五单元歌曲《故乡的亲人》
［教材分析］《故乡的亲人》是美国作曲家福斯特创作的一首思乡曲，歌曲为C大调，4/4拍，结构为再现的单二部曲式，全曲由一个民族风格的主题和一段副歌组成，歌曲旋律朴实、优美抒情、结构简单，具有浓郁的黑人赞诗风格。
［教学目标］
（1）情感与态度价值观：在学唱歌曲的过程中培养学生热爱家乡、热爱亲人、热爱生活，热爱祖国的情感。
（2）过程与方法：能用连贯的气息，圆润的声音演唱歌曲《故乡的亲人》
（3）知识与技能：了解作品基本结构；体会旋律的重复、对比所带来的美感。
［教学重点］引导学生用连贯的声音演唱歌曲《故乡的亲人》
［难点］了解二段体曲式；歌曲一音多字的准确演唱；歌曲情绪的对比演唱。
［教学过程］
一、导入新课、激发兴趣
播放童声合唱《静夜思》感受歌曲的情绪师：在每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，古今中外思乡之情人皆有之。走遍天涯海角，浓浓的思乡之情，总是常驻心间。这节课，我们将要学唱美国作曲家福斯特创作的歌曲《故乡的亲人》。
二、充分聆听，感受音乐
1、初听音乐（1）歌曲带给你怎样的感受？
生：表现了作者对故乡的思念之情。
师：同学们听得很认真。1851年，曲作者福斯特离开了自己的家乡来到辛辛那提州工作，感到远离家乡亲人的孤独和惆怅，于是创作了这首《故乡的亲人》表达对家乡，对亲人的思念之情。
（2）了解曲作者福斯特的生平及代表作
福斯特（1826—1864）美国歌曲作家，被称为“美国歌曲之王”。生于宾夕法尼亚州的匹斯堡，自幼酷爱音乐，自学成才。福斯特一生创作了200多首歌曲，这些歌曲结构简单、节奏平稳、音域不宽、材料精练，多以欧洲赞美诗和黑人民歌为素材，感情真挚，略带感伤色彩，表达了他对自身生活的感受和对黑人命运的同情，富有强烈的艺术感染力。《故乡的亲人》被定为佛罗里达州州歌，《我的故乡肯塔基》被定为肯塔基州州歌。此外还有《奥，苏珊娜！》、《老黑奴》、《美丽的梦神》和《金发的珍妮》等脍炙人口的歌曲。
2、复听音乐
（1）仔细聆听音乐，说说歌曲可以分为几个乐段和乐句，用字母表示其曲式结构图。
生：
师：这首歌曲可以分为两个乐段。所以它的曲式属于两段体。
两段体概念：由两个乐段构成的歌（乐）曲形式称为二段体。第二乐段可以是第一乐段的补充发展，也可以是对比发展。其图示为A+B
3.教师有感情的范唱
（1）思考：仔细聆听老师范唱，体验歌曲的情绪，说说歌曲的两个乐段在情绪上有什么变化？
生：
师结语：
第一部分：节奏紧凑，旋律平稳、柔顺、连贯
第二部分：节奏舒展，旋律明亮、开朗。
（2）师：旋律的重复是歌曲创作常用的一个手法，请你试着找一找歌曲中重复的乐句，并试着唱一唱，说说旋律的重复对歌曲起到什么有作用？
生：
师：同学们都有一双音乐的耳朵，能很准确的听出歌曲中重复的乐句。旋律的重复让我们的歌曲更具有整体性，对歌曲的情绪也起到一个推动作用。
三、学唱歌曲
过渡：同学们刚刚都听得很认真，说得也很好，我们每个人对故乡都有一份特殊的情感。接下来就让我们带着这份对故乡的浓浓情意学唱歌曲。（1）按照节奏有感情的朗读歌词，注意一音多字的准确节奏。
（2）唱歌谱：学生跟着老师的琴声轻声视唱歌谱，进一步熟悉歌曲的旋律。要求学生轻声跟琴用连贯的气息唱谱。
（3）学生用“yu”模唱歌曲，引导学生轻声高位置的演唱。
（4）学生跟琴唱词。
演唱提示：气息连贯，旋律线条流畅；情感随音乐起伏，音色柔美，以情带声；注意两乐段间音乐情绪形成对比（A段平稳B段明亮）；歌曲结束句要渐慢、音量轻，音乐把人们带入遐想的空间；歌曲用中速演唱；注意切分节奏。
（5）感受力度记号对歌曲情绪所起的作用。
f（强）p（弱）m（中）mf（中强）mp（中弱）
师：请同学们在每个乐句上方框内标上力度记号，体验歌曲的情绪，并用和谐的声音有感情的演唱歌曲。
（6）完整演唱歌曲。
（7）采用不同演唱形式表现歌曲：如女生领唱；师生接龙唱
四、课堂小结
刚才我们学唱了福斯特的二段体曲式歌曲《故乡的亲人》，他用音乐表达了思乡的情感。故乡是生我养我的地方，无论我们走到哪里，思乡的旋律将永远萦绕在我们心间。同学们，课堂是短暂的，但知识是无穷的，友谊是长久的，我希望同学们在今后的学习生活中扬起爱的风帆，在音乐的海洋中找到理想的彼岸。谢谢大家！作者单位：（湖北省十堰市外国语学校）
