王志辉
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论高职院校思想政治教育创新
王志辉
本文从高职院校思政教育实效性与针对性出发，重点围绕创新理念、形成体系、建立网路等三方面探讨高职院校思政教育创新问题，以期能为从业人士提供一定参考。
高职院校 思想政治 教育创新
一、创新高职思想政治教育理念
（一）高职院校思政教育应以就业为导向高职院校教育与本科教育在毕业去向，生源素质及目标培养上有很多不同，二者在具体学生管理与思政教育等方面应有所区分与侧重。高职院校培养以一线职业岗位为主体的就业对象，带有明显实用型与技能型特征，须始终以就业为导向，与企业零距离对接。零距离办学也包含了学生教育与企业文化的直接融合，包括对企业精神、价值观念、道德规范、企业精神等文化教育。因此，高职院校必须重视学生德育与职业教育，规范学生职业道德行为。
（二）高职院校思政教育应大力推行严格管理制度
当下高职院校多数是通过中专升格而成，在中专时期体现了“治校有方，管理严谨”的办学理念，在学生管理与思政教育方面经验颇丰，有着优良教学传统。但转身成为高职级别后，与完全封闭式的中专管理模式及完全开放式的综合性大学管理模式格格不入，陷入两难境地。部分高职院校为适应升格带来的变化，完全抛弃了中专管理模式，不少优秀管理模式和优良传统被废除。因为相关管理制度尚不健全，这些高校呈现出由开放管理向无序管理转变的恶况。由此可见，有作为的高职院校必须对学生长远发展负责，对学生进行严格管理。
（三）高职院校思政教育应始终坚持以人为本的客观要求
高职学生文化素质整体较差，思想素质表现不一，不少学生缺乏远大抱负，存在厌学现象。因为对前途感到迷茫，内心逐渐空虚，自卑苦恼及焦躁等情况陆续出现，打架斗殴现象屡禁不止。再加上这部分学生承受着高学费、就业难、人际关系及学业竞争等诸多压力，会逐渐形成一定心理障碍，久之成为心理疾病。这对高职教育管理者提出更高要求，要求秉承对学生未来长远发展的态度，始终坚持以人为本理念，努力做好高职院校思政教育工作。
二、形成高职思政教育体系
（一）分主题体现思政教育渐进性学生思政教育应重点围绕：其一是把理想信念作为教育核心，深化三观教育；其二是把爱国主义教育作为教育核心，深化民族精神教育；其三是把基本道德规范作为教育重点，深化公民道德教育；其四是把学生全面发展作为目标，深化素质教育。细化而言，高职思政教育可分为：纪律法制教育、科技创新教育、人文素质教育、社会实践教育、就业创业教育、思想品德教育、理想信念教育等内容。
（二）分阶段体现思政教育针对性
高职院校学生正处在一个特殊时期，三年学习生涯基本可分为适应期、稳定期、成熟期三个阶段。思政教育应围绕各时期发展不同特点进行教育，前两年应注重理论教育，围绕情感体验与感性认知展开工作，主要内容有专业教育、文明修身、法制教育、校园文化活动、志愿者服务等。第三年应围绕学生理性思考展开教育，主要内容包括爱国主义教育、形势政策教育、就业创业教育、职业生涯规划教育、敬业精神、诚信责任意识教育等。所有内容之间相互交叉融合又相对独立，以此为高职院校思政教育工作者提供保障。
三、完善高职思政教育网络
（一）完善学校思政教育网络不断强化院校党委对思政教育一体化领导力度，通过党政工团分工明确的组织体系建立整体联动大政工机制。全面深化思政理论改革教育建设，高职思政教育渠道应得到进一步确立，课堂教育主导性作用不断加强。也需不断深化校园网络、广播电视、微博微信、社会实践等教育功效，搭建高职思政教育阵地。不断完善院校党政团干部、两课教师、辅导员、班主任等思政队伍建设，搭建人才教育高地。
（二）完善学生自我教育网络，搭建院校、家庭、社会互动体系
高职思政教育以学生为主体进行，引导学生自我服务与管理，加强学生党支部、团支部、社团组织建设，构建教育堡垒。积极调动学生干部参与性与积极性，强化指导督促功能，注重学生能力培养。全面发挥教职员工、学生党员、学生家长作用，形成全员互动，全面育人局势。高职院校应定期与学生家长进行互动，可采用家访、信访、电访、信箱、QQ、微信、邀请参加活动等方式。
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［2］白璐.高职院校思想政治教育过程的有效性分析［J］.才智，2016（05）:33～39.
［3］刘海峰.论高职院校思想政治教育创新［J］.黑龙江农业工程职业学院学报，2014（03）:2～6.
（作者单位：长沙卫生职业学院）
王志辉（1979-），男，汉族，河北晋州人，现就职湖南长沙卫生职业学院，本科学历，硕士学位，讲师，研究方向：高校学生思想教育及公共卫生管理。
