王延丽
高中教育对大学适应能力的影响
王延丽
本文通过对大学新生不适应的现象、原因进行分析，提出高中教育对提升大学适应能力的几个途径，以期为全面提升大学适应能力提供指导。
高中 教育 大学 适应性
一、前言
高中教育和大学教育是学生成才成人的两个重要阶段，不少大学新生在进入大学以后会在很多方面表现出了不适应。这种现象与两个阶段的教育模式和管理模式不同有很大关系。目前，我国的高中教育和大学教育不能有效的衔接，因此不少中学生进入大学以后在很多方面出现不适应，具体表现在心理、学习和生活方面的不适应等。如何完成角色的转变，更好的适应大学的学习、生活、管理方式，需要高中教育和大学教育更好的交流，从而为学生今后的成长奠定良好的基础。二、大学新生不适应的原因
从思想方面，表现在思想上的松懈，经历过高强度高压力的高中生涯后，没有升学的压力，缺乏学习的目标。因此很多大学新生们感到无所适从，出现迷茫、无学习动机、学习态度消极等现象。另外，据调查不少高中教师会以“等你们上大学就轻松，可以尽情玩了”等话语来激励高中生，学生就以此为期盼，奋力学习。然而等进入大学后发现只是一场“骗局”，其中部分学生能够调整过来，很好的适应大学的学习生活，部分同学会因现实和理想的差距而感到失望，出现两极分化。从学习方面，高中阶段的学习模式与大学阶段有很大的区别。高中阶段由于高考的目标很明确，学习的内容单一，学生只需按照老师的要求做，并有老师的监督，学习的主动性缺乏，对老师的依赖性大。而大学的老师则更多地发挥着引导者的作用，不会为学生作具体的安排，锻炼学生自主学习的能力。大学的学习专业性强、知识面广、信息量大，因此很多学生很难适应，跟不上老师的节奏，出现学习的积极性差。
从环境方面，大学新生来自五湖四海，不同地域的学生生活在一起，生活习惯不同、性格不同，容易产生矛盾，出现人际关系不协调。不少学生独立生活能力差，离开父母的庇护生活中遇到困难不能解决。另外，由于缺少监管，学生自控能力差，容易沉迷游戏中，难以自拔，生活和学习出现恶性循环。
三、提升大学适应能力的途径
（一）目标教育学生在高中阶段的目标是非常明确的，而大学没有升学的压力，大学阶段的不适应易荒废学业，学风不良。具体表现为：大学生平时不学习，考前“临时抱佛脚”。这种现象已经严重地影响到高校的教育教学质量。高中阶段需进行目标教育，帮助学生树立生活目标、学业目标和职业目标，并能够把短期目标和长期目标相结合，有效地规划大学生活。
（二）培养形成良好的学习生活习惯
良好的学习生活习惯决定一个人身心是否健康。在当今大学校园里，不少大学生的生活习惯不好，学习上不思进取，造成大学生涯的荒废。 良好的学习生活习惯有利于学业的顺利完成、学习能力的提高。大学生处于长知识、强健身体的关键时期，形成良好的学习和生活习惯，是大学生涯的重要基础。为了达到身心健康的目的，从高中时期就应该重视这个问题，教育引导学生培养良好的学习和生活习惯，并防止不良习惯形成。
（三）专业方向的引导
不少学生在填报高考志愿的时候对于所选择的专业一无所知，盲目地跟风。进入大学后才对专业逐渐了解，而部分同学对所选专业不感兴趣，甚至有抵触情绪，在后悔和低落的情绪中度过大学生活，这是人才和教育资源的极大浪费。中学可以开设专业认知课，培养学生的专业兴趣，避免学生在填报高考志愿的时候盲目的选择专业，导致很多中学生上大学后要经过很长时间的适应过程，在大学专业课学习期间学习兴趣不浓、学习动机不强。
（四）建立和大学学生之间的联系
建立和优秀大学生之间的联系，发挥朋辈辅导的作用，可以有效地缩短大学适应期。高中学校可以通过建立优秀毕业生信息库，邀请优秀大学生与高中生们以开座谈交流会等方式进行交流，使学生提前了解大学的教育教学特点、管理方式及大学生活，让高中生对大学生的学习和生活有个正确的认知，减少对大学生活的误解，也为其大学后能更好的适应大学的学习生活奠定基础。
（五）加强心理健康教育
调查发现近年来心理问题学生越来越多，这与学生的心理素质偏低密切相关。因此，加强对学生独立性的培养、提升人际交往能力、耐挫折能力等心理素质尤其重要。高校设立心理咨询机构，帮助心理问题学生解决难题。但是很对学生对于心理咨询非常抗拒，说明学生对于心理咨询认识存在误区，以至于问题学生不能找到有效的途径解决困难。在调查中发现，在高中接触过心理健康教育，有过心理咨询的学生更易主动寻求帮助。这说明高中加强心理健康教育可以有力地推动大学生的心理健康教育的发展，从而保证学生的身心健康发展。
综上，高中教育对大学新生的适应能力有重要的影响，高中教育通过以上几个途径加强对高中生的教育，将有助于提升他们的大学适应能力。
［1］左红梅，杨方，花奇芹.大学适应能力教育：高中教育不可或缺的一环［J］.史教资料，2009（12）：162～163.
［2］王玉文.试论高中教育与大学教育的有效衔接-给予大学入学新生适应问题的分析［J］.教育导刊，2012（2）：40～42.
（作者单位：安徽科技学院）
王延丽（1988-），女，皖天长人，助教，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。
