□湖南 左建军
我在高中语文课堂上引入楹联，活跃了课堂气氛，提高了学生思维水平。如讲莫泊桑《项链》时，学生熟悉了主人公为假项链而经历十年艰苦生活的情节后，撰得对联：
一夜虚荣栽苦果；十年困窘变浮生。
概括主题，引导学生更好地体会作者的褒贬情感；在教《过秦论》讲到秦始皇一统江山后“隳名城，杀豪杰”时，引出文怀沙先生评论秦始皇的对联：
功勋盖世；罪恶滔天。
这样让学生既深化了对课文的理解，也学会了辩证客观地评价历史人物。
学校每有大事时，我都积极撰联，配合学校工作。
校庆时，校园里喜气洋洋，我的楹联是：
古樟三百秋，展翠舒眉迎紫气；
学府五十载，耕云播雨育英才。
高二学生参加毕业考试前，校园里每年都有我为鼓舞师生士气所撰对联，如：
踏浪掀波，云起潇湘谁折桂；厉兵秣马，帜挥凤岭我争雄。高考前一百天，学校大都要举行师生动员誓师大会，我这样写道：
二三子识之乎，折桂还需斤斧利；
千万人吾往矣，登峰更喜楚材多。
万众瞩目的高考来临，学校正门每年都悬挂着我精心撰写的巨幅对联，如：
人文斯蔚起，乐未央凤舞溪，龙腾南楚；
骐骥任长驱，天不负孤寒八百，剑铸十年。
学生毕业了，师生情深，依依不舍，我抓住最后机会，教育学生：
薪尽火传兮，何人识得良师苦？
齐家治国也，吾辈共期天下平。
在学校领导和株洲楹联协会的大力支持下，我为学校各处都挂上了黑底金字木刻对联。如：
种十里名花，何如种德；修万间广厦，不若修身。（郑板桥联 清心轩 教师阅览室）
教化行而风俗美；师道立即善人多。
（《明太祖宝训》教务科门）
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。（《朱氏家训》学生食堂）这其中也有株洲当代联家的，如：
枫溪淌翠，凤岭披金，数仞宫墙萦瑞霭；
好雨宜人，春风惠我，三千学子跃龙门。
（左建军撰 南方中学正门）敢效鲲鹏凌碧落；
耻随燕雀恋低檐。
（王建武撰 清华楼）蓬门能长参天木；陋巷不屈济世才。
（左建军撰 高一教学楼）爱惜光阴，趁此日扶摇直上；
蹉跎岁月，到他时后悔来迟。
（李迈群撰 高二教学楼）重教尊师，自古师贤桃圃秀；
育人正德，从来德渥世风清。
（谭志芳撰 高三教学楼）
这些楹联，既是道道靓丽的文化景观，更起到了春风化雨，润物无声的作用。
长期沉浸在这样一种楹联文化营造的良好氛围中，其作用不言而喻。
