文|张 敏
今年5月和8月，江苏太仓市楹联学会又像往年一样，组织部分联教基地学校校长和楹联教师外出参观学习，前往广西和福建的联教基地，学习他们成功开展楹联教育活动的经验。
走出去，请进来，充盈联教活水，取长补短，砥砺进步，这是太仓联教生生不已、充满活力的一个“法宝”。2009年联教活动在太仓启蒙之时，市楹联学会主要领导就决定提高站位，拓宽视野，补足短板，其捷径之一就是学习各地楹联教育的先进理念和超前做法。
自首次前往上海杨浦区教师进修学院附中参观学习以来，他们坚持一年一到两次，校长和教师轮换，利用假日外出考察，学楹联布阵规划，学联教操作做法，点面结合，效果甚佳。
十载春秋，参与外出考察的校长和老师将近200人次。他们相继前往上海、北京、天津、山西、湖北、贵州、广西、福建、江苏等地，走进楹联文化城市，参观楹联教育基地，感受扑面而来的优秀传统文化。太仓市瞄准的参观点，都是全国楹联教育的先进典型学校，比如北京朝阳区平房小学、天津北辰区霍庄小学、湖北襄阳市荆州路小学、湖北荆门市石化二小、福建莆田八中、福建晋江市毓英中心小学，上海杨浦教师进修学校附属中学、广西柳州市鱼峰山小学、贵州遵义市桐梓二中、山西永济市银杏小学等等。每到一处，听介绍，看现场，做交流，搞互动，力争把真经学到手，带回家。尤其是三上山西运城，该市楹联文化多点全面开花的繁荣景象给大家留下了深刻印象。
与此同时，全国各地包括港澳台在内的一些中小学校、教育行政部门代表也纷纷走进太仓。尤其是进入新世纪第二个十年，两次全国联教会议在太仓召开，向全国发出了“联教动员年”“联教深化年”的征集令。
外出参观考察，引来全国联教的活水，是太仓市的楹联教育充满生机和向上的动力。我们的体会是：
一、更新观念，开阔视野。
太仓的楹联教育有辉煌的过去，面对成绩，不能沾沾自喜，只有更新观念，大胆创新，才能将楹联教育不断深入。在一次次的外出参观中，不断更新楹联教育观念。例如：湖北襄阳市荆州路小学带领学生外出采风的做法，让我们看到楹联教育除了在校园里进行，学校外也有广阔的空间。我们回来后，组织基地学校的楹联社团学生赴太仓沙溪古镇和太仓南园进行采风活动。每所学校总有自己的局限性，走出去看看，更新观念，开阔视野，有好处。二、凝聚人心，深化认识。
在楹联骨干教师和校长外出期间，也增加了教师与教师，校长与校长，以及学校教师领导和楹联学会领导之间的交流。在一所所学校的参观学习中，提高了对楹联教育的认识。在福建莆田八中，我们看到昔日八中学生，如今成为大学教授，楹联改变了人生。这使我们坚信，坚持传统文化教育，必将让学生终身受益。三、间接培训，造就人才。
每到一所学校，对方学校精心准备汇报材料，与会人员专注聆听，认真思考，及时提问互动。这对于平时疲于奔命的楹联老师和校长来说，是一次很好的专业培训，结合平时楹联教育的困惑，一起解答。在福建晋江，太仓市沙溪第二小学校长看到他们的多套楹联教材，回来后组织编写人员，参考晋江的教材，编出自己学校的校本教材，实现了校际资源共享。四、寻找差距，促进发展。
在福建晋江市毓英中心小学的楹联园，我们看到楹联环境布置除了楹联廊以外，还可以布置成一个精美的小园林。而福建莆田八中，结合各种传统节日开展系列征联，深受师生喜欢。北京朝阳区平房小学把征联活动扩大到家长和社区居民。这些做法让我们看到，楹联工作确实有着广阔的发展空间。
