徐滋洁
浅谈初中历史教学中的史料教学法
徐滋洁
在现代初中历史教学中，越来越多的地方采用史料教学法。这种教学法让更多的学生了解到真正的历史，但是其需要许多问题需要解决。在很多地方，人们对于史料在初中历史教学的认识以及使用还不够，甚至是盲目地在初中历史教学中使用它。所以我们应该解决这些问题，充分发挥史料在初中历史教学的作用。
历史教学 史料教学 方法
史料教学在初中历史教学中是一种新型的教学方法，作为新时代的学生，这种独特的教学法非常适合学生今后的发展。
一、运用史料在初中历史教学中的作用
（一）运用史料激发学生兴趣在初中学历史，很多学生可能对历史很感兴趣的地方主要在于历史的真实，而我们授课运用到史料教学方法更能增加历史的真实性。对于新生来说他们刚刚接触历史，作为新生本身对一切都是满怀好奇的，他们对一切事物都是那么感兴趣：我们都知道兴趣是最好的老师。历史老师应该认识到这一点，并且借助这一点，在教学中引入史料，学生一旦知道这些史料时，尤其是有趣的历史史事，特别是故事的真实性更能激发学生的兴趣。他们在学习中甚至会主动去寻找，去验证这些历史的真实性，这样学生能更好掌握这些历史，这样正是历史老师教育初中学生学习历史的一个大目的。
（二）史料运用增强历史知识的真实感
纵观一切，学习历史就是对过于事情得了解和学习。许多事情是几百年甚至是几千年前的事情，对于初中学生非常遥远。但是史料在初中教学中的使用正好给初中学生展现了过去的历史事件，让学生充分的了解到这些历史事件。
二、做好史料在教学的呈现方式和研读方法
（一）史料在教学呈现方式老师在课堂教学中间呈现史料，可以开阔学生的眼界，拓展其思维，帮助其加深对知识点的理解。在教书中可以用许多现代方式比如PPT，报纸，电影增强效果、能力。像（火烧圆明园）可以让同学看电影，这样既让学生感到有趣，也更节省老师的时间。当然还可以带学生去历史博物馆深入其境去看看具体的事物，这样学生将会更加愿意了解历史，专研历史。
（二）史料在初中教学的研读方法
初中学生必须掌握史料的研读方法。初中历史老师要重点对学生的理解能力，运用史料写作，教导学生如何理解、掌握、使用史料。初中历史老师在教学中要培养学生对史料提出质疑和自己独到的见解，敢于提出自己对问题的看法和观点。这些对于初中学生学习历史非常重要。如果学生只会盲目相信书上的东西，生搬硬套书上的东西，那对于初中学生学习历史是百害而无一利，也违背了我们在初中历史教学中引入史料的初衷。
所以对于初中学生掌握史料的研读方法是很有价值的。初中学生还可以将这种研读方法扩展到别的科目上，甚至是以后的工作上。这使史料在初中历史教学的作用大放异彩，我们要坚持培养学生的这种研读方法。还有初中历史老师要寻找更多好的研读方法，并且推广它们，让学生能更好地学习历史。
三、历史教学中运用史料的策略
（一）要尽量使用直接史料在教学中初中历史老师要学会如何使用史料，要知道在教学中灵活运用史料。历史老师可以用一些珍贵的影像，或者巧用一些历史人物的笔记，或者还可以说说最近的考古发现。当然也有一些历史事件被拍成影视作品可以展开讨论，初中历史老师可以让学生去观摩这些影视作品。不过要劝导学生不能对影视作品中历史事件要客观，尊重历史不能轻蔑历史，也不要亲信历史，毕竟在拍摄时会加入许多主观色彩。
（二）教学不能带有政治倾向和历史倾向的解说
有些初中老师在讲解历史因为自己的政治倾向或历史倾向，而在讲解中带有个人主观色彩。这在历史讲解中是绝对不允许的。这样会禁锢学生的思想，让同学们渐渐失去敢于质疑的精神。所以讲解历史一定要避免带有自己的政治倾向和历史倾向。
（三）要让同学随意讨论史料，提出问题
通常来说，史料的真实性几乎没有什么质疑的，但是并不是说全是真的。我们让学生讨论一些史料的问题，也可以让他们讨论史料的真实性。我们不能再像过去一样应试教育，这样只能使学生成为应试机器。初中历史老师要灵活教学，鼓励学生提出各种问题。即使你认为非常弱智，也应该回答，做到不打消学生积极性。
对了史料毕竟已成过去，人要往前看。初中历史老师要让学生讨论史料，讨论就能更好的发现问题，而问题的解决使学生更能记住学到的东西，学生也更能从中获得启发。
四、结语
在初中历史教学中运用史料是非常重要的一件事。它对于学生的全面发展有着极大作用，培养了我们学生对历史的兴趣，让学生从过去人民的历史发展中可以汲取教训，避免再次犯错。史料在初中历史教学的使用，国家应该保护和发展。只有这样，中国的学生就能有更开阔的视野，对世界有更多的了解。中国的学生也会变得更加的优秀，而不被世界淘汰。［1］梁敬党.初中中历史教学中史料运用的几点思考［J］.福建基础教育研究，2013（4）.
［2］夏庆波.浅论初中历史教学提高学生的自主参与度［J］.中学时代2012（02）.
（作者单位：常州市武进区星辰实验学校）
