□冯晓光
浣溪沙·老城博物馆
沽水城东第几家，重门深院护残花。当年风物记繁华。
秋叶黄飞贤士宅，朝阳红映御河艖。鼓楼钟响又天涯。
浣溪沙·静园
末代君王此脱身，致教国土半沉沦。空留寂静待游人。
芳径无端遭践辱，朱门有幸洗冤尘。小楼依旧幻风云。
浣溪沙·饮冰室
静宅深居夕饮冰，图书十万筑围城。卓然意界领风情。
政海谋猷摧腐朽，文坛哲匠引精英。尘埃拂尽见才名。
浣溪沙·李叔同故居
故宅苍凉半掩扉，扶疏古木护寒梅。空斋净舍仰余晖。
法雨应随花雨落，游云合伴彩云归。悲欣交集几徘徊。
南乡子·题孙正刚先生栖凤小筑
培养创新人才根本的问题，在于培养创造性思维。在教学实践活动中，要注意引导学生走出传统思维定势，注重分析、综合、比较、抽象、概括与具体化、归纳与演绎法的思维素质的培养。从问题的多端性，可以产生大量新的假设；从问题的伸缩性，可以改变思维，从不同角度去看同一事物；从问题的新颖性，去探索不同于传统方式的解决办法。教师在教学中，应力求打破常规，引导学生从多方位、多角度去思考问题，鼓励学生去观察和探索，使学生的思维由浅入深，由窄变宽，由形象到抽象，培养学生思维的敏捷性、发散性、聚合性、创新性。
斋毁喜人安，小筑鸾巢度暑寒。十丈才情容不住，蹁跹，凤逐云飞上九天。
绛帐彩棚间，桃李春风设杏坛。千载文章归扺掌，欣然，更胜燕京旧校园。
半世苦消磨，人祸天灾尽坎坷。漫道峥嵘新岁月，蹉跎，万古才华孤负多。
秋雨洒江河，堪比少陵茅草窝。广厦千间惟梦影，婆娑，老凤栖枝一放歌。
减字木兰花
题陈克昌『二池龛』。孙正刚先师取『习于墨池，饮于上池。』之意，为命斋名。
皤然一叟，健笔悬壶称妙手。鹊落仙枝，已渡云霄饮上池。
银钩虿尾，汲取黾园桥下水。拾叶山房，入牖清风带墨香。
题沈金毓『睫巢』。寇梦碧先师取『庄子·庚桑楚』篇，『眉睫之间，已得汝心』之意，为命斋名。
俊气驻眉梢，快意平生筑睫巢。幻入庄生蝴蝶梦，逍遥，碧海掣鲸好弄潮。
妙语静推敲，锦句裁成韵自娇。偏饮津门词苑酒，称豪，更引诗情上九霄。
虞美人·题李璐女士古夷门照
颓然王气弥砖缝，乱堞遗城洞。同游笑语指夷门，争说当年公子信陵君。
三千食客皆无用，一举长锤重。熙来攘往起红尘，谁念窃符驱敌古佳人。
浪淘沙·观臧克琪画鹰
绝谷立苍鹰，健翮丰翎。傲然回首目微睁。遍野荒榛风凛冽，一睨群英。
抚纸意难平，自领凄清。凝神待我作呼声。直上重霄双翼展，万里秋晴。
三字令·题王秀琪绘山水扇面
施妙墨，写危峰，半云中。崖石险，卧奇松。远林鸦，深谷径，隐无踪。
飞涧落，水濛濛，响淙淙。声不断，奏丝桐。扩胸襟，消暑气，顿生风。
虞美人·题杨琦女士藏，宋业宏绘《掇花仕女图》
缟衣罗带俱飘逸，幻入新工笔。含情偷嗅枕函花，信是太真妃子驻杨家。
冰清玉洁奇风采，淡扫愁眉黛。书香润染画中人，恍对瑶台明月欲销魂。
南乡子·谢宋宏业赠《青山赤竹图》
赤竹映青峰，翠墨丹硃别样红。六步诗楼传古意，兼融，秀雅清奇南北宗。
幽谷愈空濛，淡扫层云画笔工。林外数竿斜更好，从容，曼舞轻歌唱晚风。
杨柳枝·题宋业宏绘山水立轴春山润柳图
轻舒画本褪云烟，雨润苍苔乱石滩。
笔扫晴岚风拂柳，葱茏绿意满春山。
杨柳枝·题宋业宏绘山水立轴松峰响涧图
崇山峻岭半云中，曲水临轩抱古松。
日暮秋深空谷静，惟闻落涧响叮咚。
