蔡 芸
浅谈小学语文教学中爱国主义教育的渗透
蔡 芸
小学语文教学的理论和实践的结合上，探讨了语文教育与爱国主义教育的联系以及如何挖掘教材中爱国主义素材、激发学生的爱国主义热情，增强爱国主义深情。
语文教学 爱国主义教育 渗透 挖掘
语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵和生动、丰富的爱国主义教育因素。那么，在语文教学中应该怎样渗透爱国主义教育呢？我认为可以从以下几个方面在语文教学中进行爱国主义思想渗透， 使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来，挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学的改革重要途径。因此，对学生进行爱国主义教育是所有学科及教师义不容辞的任务。
一、挖掘语文教材中所包含的爱国主义素材
我们要明确语文教学与爱国主义教育的关系，爱国主义教育是我们中华民族的优良传统，也是语文德育的一项重要内容。因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的爱国主义因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和爱国主义教育有机地结合起来。（一）课前深入备课，挖掘爱国主义教育素材
语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的爱国主义因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行爱国主义思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。例如《长城》《桂林山水》《林海》等课文，描写祖国河山壮美，文化灿烂，可以提高学生民族自豪感和爱国热情，并能使学生受到爱美情趣的陶冶。
（二）提供写作背景，感受作者创作心态
要使作者的情感内化为学生的情感体验，首先要缩短学生和作者的心理差距，要让学生了解作者的生平经历和创作背景，使他们置身于作者所处的时代之中，去感受作者写作时的特殊心态。如教《詹天佑》一文中，我认为有一些句子是值得重点理解的。如“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己技术力量修筑的第一条铁路，是一条“争气”路。这条铁路修得好坏，直接关系到国家和民族的声誉。修好了 ，可以回击帝国主义的藐视，提高我们的自信心，表现出詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。学生通过朗读、对比，自然而然地流露出一种自豪感，感受到詹天佑为国争光，为中国人争气的民族精神，从而激发学生的爱国主义情感深为这位杰出的爱国的工程师感到骄傲。
（三）抓住关键词句、深化学生情感体验
作者的思想感情往往蕴含在文章的字里行间。如果我们抓住课文的关键字、词，句深入剖析品味，就容易领悟文章的主旨及其深刻的思想内容，迸发学生的感情火花。如教《狼牙山五壮士》一课，可抓住“斩钉截铁”、“热血沸腾”、“紧跟 ”等词语，让学生体会壮士们在生死关头，为了革命，为了人民舍生取义的崇高境界。学生会很自然地因此而受到爱国主义思想的感染和熏陶。
二、如何渗透爱国主义教育于语文教学中
（一）寓爱国主义教育于山川风物的描绘中在语文教材中，描写祖国大好河山的文章有很多，或是诗歌或是文章，教师在教学这些情文并茂的诗文时，要把自己的激情带入课堂，借助于作者对祖国壮丽河山的描绘和赞美，不失时机地向学生进行热爱祖国大好河山的教育，让学生从对祖国山川风物的热爱中燃起浓浓的爱国情。
（二）融爱国主义教育于思想内容的分析中
我们都知道，作者总是习惯于将自己的思想感情融于文章当中，文章是思想的载体，同时也是作者与读者交流感情的渠道之一。在语文教材中，能陶冶学生的情操，培养学生热爱祖国大好河山、珍惜今天幸福美好生活的激情。
（三）品爱国主义教育于优美语句的朗读中
朗读是一门艺术，同时也是一门技术。有感情地朗读，能够激发学生学习语文的兴趣，增强学生的求知欲 ，更能有效地促进学生的语言表达能力，深入地体味文章的思想情感，品味祖国语言的音乐美。在教学中，教师应注意让学生反复体会语言的美。
三、引导课外阅读，逐步培养学生的爱国情操
课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的爱国主义情操。我的做法是要求学生“读好书，看好报”，向学生大力推荐爱国主义读物，如《红日》、《可爱的中国》、《高山下的花环》、《红旗谱》《敌后武工队》等，并组织学生讨论、谈体会。学习的目的就是为了让学生永远保持一颗赤诚的心，将爱国之情转化为报国之志、建国之才、效国之行。四、把握作文教学，不断触发学生的爱国主义感情
爱国主义教育不仅仅是阅读教学中的任务，作为语文课的重要组成部分——作文课中的爱国主义教育因素不可忽视。作文教学中的中心任务是培养学生观察事物、分析事物、认识事物的习惯和能力，训练学生运用或书面语言及一定的章法技巧等再现事物，达到一定的写作技能。学生在观察、感悟、分析事物进而写作文章的一系列过程中，必然会触发种种思想情感，对所写事物产生并表达出一定的见解或评价。例如，我们可组织学生到野外观察一年四季自己身边景物的变化，了解家乡的过去和现在，然后把自己看到的结合自己的感受写出来，从而培养学生热爱大自然热爱家乡热爱祖国的思想感情。（作者单位：广东省汕头市潮阳区铜盂新桥小学）
