张 敏
马克思主义理论课与当代大学生素质培养的新模式研究
张 敏
大学生素质培养关系到大学生将来的发展模式，对国家的发展建设起到重要作用。我们培养出来的大学生需要有理想、有道德、做一名对社会有作用的人才。马克思主义理论课承载大学生素质培养的重任，传统的马克思主义理论课不能提升学习兴趣，如何改变教学模式吸引大学生深刻领悟马克思主义理论的精髓，去指导大学生的人生观、世界观的形成，提高大学生综合素养。本论文主要从实行马克思主义全程教育、实行学校、家庭、社会三位一体的教育、实行多渠道、多途径的整体教育进行阐述马克思主义理论课与当代大学生素质培养的新模式研究，希望为研究马克思主义提高提升大学生素质的专家与学者提供理论参考。
马克思主义理论课 大学生素质培养 新模式
一、实行马克思主义全程教育
（一）采取有重点、有步骤、分层次、分阶段,由低级到高级循序渐进的办法分层次教学是教学过程中经常采用的方法，对于低年级的学生侧重引导学生利用马克思主义理论培养自己的正确的世界观、人生观、价值观。在做人、做事的过程中，指导学生利用马克思主义理论去认识问题，分析问题、解决问题。受到社会习气等影响，现在有的大学生对三观出现一定问题，容易把社会负能量无限扩大化，影响自己的思维，个别学生身心健康不健全，我们都需要利用马克思主义理论指引学生正确分析问题，提高自己综合素质，增加身心健康，成为一名合格的大学生。对于高年级学生有一定马克思主义理论基础，需要指导学生利用党的先进理论武装自己，提高自己的思想意识，在学习与工作过程中，利用党的知识指引自己分析问题，提高自己综合素养，作为一名有道德、有情操、有理想、有信念的社会主义建设者和接班人。
（二）强调马克思主义理论教育重要性
马克思主义理论教育渗透到大学生各个领域，思想政治教育、道德法纪教育、心理健康教育等各个环节，可以说马克思主义理论在大学生学习、生活、将来工作都能产生一定的影响，其思想、行为、意识渗透到大学生一生中。马克思主义理论对大学生交友、择业、身心健康等方面都一定影响，在面对困难与挫折能利用马克思主义理论去分析问题、面对问题、最后能得到合理解决问题的方法，对提升大学生道德品质、政治品质、心理品质都有一定帮助，能全面提升大学生综合素养。
（三）马克思主义理论贯穿大学生不同时期
马克思主义理论对大学生有深远的影响，在校期间，大学生不同阶级面对困难是不同的，其思想状态也会有一定的变化，必须利用马克思主义理论去培养自己的世界观、人生观、价值观，这是提升大学生综合素养关键因素，思想意识、行为领域的影响是严重的，大学生必须树立正确的三观，利用马克思主义理论去解决问题，全面提高自己综合素养。
二、实行学校、家庭、社会三位一体的教育
学校、家庭、社会三位一体教育模式，是提高大学马克思主义理论学习，具体应用实践中的体现。如建立学校和家庭的联络站、建立教学实践基地、建立共建单位、聘任校外辅导员和兼职教授、开展社区服务等,形成学校、家庭和社会齐抓共管、分工协作的“多元教育”的新局面。让学生带着或深或浅的马克思主义的烙印,从学校走向家庭,走向社会,同时也让家庭、让社会都关注和重视大学生的思想道德教育,使大学生的整个时空都存在于思想育人环境之中,使他们走出学校时,就能够融入社会,立足于社会,奉献于社会。大学生最终需要面向社会，社会大学需要大学生去适应，三位一体教育模式应用，能让大学生先适应社会发展，对大学生今后就业能力提升，综合素养提高有一定的应用意义。三、实行多渠道、多途径的整体教育
（一）显性教育与隐性教育相结合显性教育是就是我们直接课堂教育，直接表现课堂的效果，具有一定的直观性，对学生的培养是有目标的。隐性教育是通过其他方式影响学生的价值观，比如校园文化、学校的规章制度，人际关系等。都是通过马克思主义理论去影响学生，提升学生综合素养。在马克思主义理论应用过程中，通常采用显性教育与隐性教育相结合的方式，有目的，有计划的去教育学生，提高学生综合素养。
（二）学科教育与非学科教育相结合
学科教育主要指高校开设的一系列思政课，比如马列主义，毛泽东思想、邓小平理论等直接教育和影响学生的发展。专业教师在进行学科教育的过程中，有意识的渗透马克思主义理论等思想意识，培养学生思想意识，形成良好的道德情操，特别注重学生职业精神、道德培养，全面提升学生综合素养，做一个有理想的大学生。
（三）课内教育与课外教育相结合
充分发挥马克思主义理论课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用,将马克思主义的立场、观点、方法灌输和传授给学生,以达到思想育人的目的。同时还要大力发挥课外教育的育人功能,构建一个以各种活动为载体,以竞争为杠杆的思想政治教育平台。
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（作者单位：黑龙江财经学院）
本文系黑龙江财经学院“马克思主义理论课与当代大学生素质的培养”，项目编号：2016YB07。
