浅谈创造性干预在儿童教学中的应用

胡 玲

　　浅谈创造性干预在儿童教学中的应用

　　胡 玲

　　过去,压力研究领域主要集中在成年人,很少关心压力对儿童的影响。然而，伴着信息化社会的到来，科技的进步和经济的发展，为了进入更好的学校、更好地适应快速发展的社会，儿童面临越来越多的压力，越来越多的研究方向也开始指向儿童。因此，教师要注重在教学中运用心理学的创造性干预方法，既能让儿童学到知识，又能缓解儿童学习压力、爱上学习，从而提高学习效率。

　　儿童 创造性干预 儿童教学

　　在平常的生活中，经常听到一部分父母对自己的孩子说：我每天都顶着这么大的压力，还不都是因为你！在这个过程中，家长往往都没有考虑到儿童所承受的压力。成年人平均每周的工作时间，相对于中小学生的上课和作业时间是要少的，而且这种情况还没有考虑到儿童所需要参加的各种课外的琴棋书画等各种培训班。从这里来看，儿童所承受的压力也并不小。而如果压力过大，那么就对会儿童的心理健康带来严重的负面影响。在心理学上，创造性干预就是以创造力、想象力和自我表达为核心的各种治疗方法。在儿童教学中，教师运用其中的音乐法、诗歌和阅读法、游戏法、戏剧法等，可以引导学生快速进入课堂、激发他们的学习兴趣；运用其中的放松方案，可以减缓儿童的学习压力，从而爱上学习、自主学习。

一、音乐、阅读结合，提升儿童学业成就

根据皮亚杰的认知发展理论，由于语言的发展，2-7岁的儿童，认知结构不局限于感知活动，但仍受具体知觉表象的束缚。并且，据音乐文献的元分析显示，最有效果的音乐类型是对象喜欢的音乐。因此，教师在教学中应紧紧抓住这两个特征，选取儿童喜欢的音乐类型作为背景，适时阅读重要概念和段落，营造一种轻松的、儿童喜爱的课堂氛围。通过这种结合，儿童不仅可以在课堂上紧跟教师的思路，而且可以学会这种技巧并将其运用于记忆知识，从而提升儿童的学习成就。

二、游戏、戏剧结合，激发儿童学习兴趣

好奇和探索是儿童的天性。因此，教师在教学中，将游戏和戏剧搬上课堂，可以快速吸引儿童眼球。通过儿童的亲身参与和体验游戏，引发学生思考，增强他们的竞争意识和团队合作精神；通过参与戏剧的创作和表演，可以使儿童形成长期记忆，培养他们的创造性思维。这种儿童喜欢的教学方式也迎合了“反转课堂”的方式。除此之外，在儿童时期就培养的技能，为他们在以后的探究式学习中奠定了坚实的基础。

三、学习、放松结合，提高学习效率

在21世纪竞争激烈的社会背景下，儿童的学习负担日益加重， 与此同时，他们的学习厌倦心理也随之产生，一味的地强迫他们学习反而取得相反的效果。压力过大，会让儿童在平常的生活学习的过程总，出现没有精神、学习效率下降、逆反等各种负面的情况。这种情况就需要适当的放松。因此，教师在教学中应注重学习知识和放松的结合。例如：将想象、渐进性肌肉放松训练、行为放松等放松方案与知识的教学相结合，即心理学中常用的“准备……开始……R.E.L.A.X.(放松[Relax]、享受[Enjoy]、学习[Learn]、欣赏[Appreciate]、扩展[Expand])”策略。运用这种策略开展的课堂，教会儿童渐进性肌肉放松，在充分练习之后，儿童就能够通过结合行为放松与想象使用行为放松技术来获得放松。在放松后，儿童的压力减缓，能获得积极的大脑反应，高效率地参与到课堂中，学习的效果更加显著。并且，他们记忆的有效率也会提高，从而使学习效率快速提高。同时在每天的生活之中也会有着很多相当有趣的事情，正如罗兰曾经说过的那样，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。而我们要让他们真的实现学习和放松的结合，就还需要帮助他们形成这样的一双散瘀发现美的眼睛。例如可以让他们在回家之后，将自己这一天最难忘的事编写成为一个故事等等，通过这样的方式去帮助他们发现生活中的美。

四、结语

创造性干预的方法有很多，在实际的教学中，教师应根据儿童的实际情况和学习内容，选择适当的干预方法，因材施教，在促使儿童德智体美劳全面发展的前提下，提升自我教学水平。

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　　（作者单位：西华师范大学生命科学学院）