黄 建
激发写作兴趣，提高写作能力
黄 建
作文教学是语文教学的重要组成部分，它在语文教学中的地位和作用，中学语文老师都口熟耳详。当然，作文教学又是一个系统工程，写作兴趣的培养具有积极的作用。浓厚的兴趣不仅能有效地诱发学习动机，调动学习的积极性，还能发动和强化学习的内在动力，促使学生积极主动地参与学习。
作文教学 激发 兴趣 冲动感 趣味 动力 积极
一、培养学生写作的冲动感，激发写作兴趣
学习写作的人在认识上常常会进入这样的误区：只要掌握写的技能技巧，作文一定高质量高水平。其实不然，学习写作，技能技巧固然重要，但最为重要的莫过于写作的热情，写作的冲动感。如果学生没有想写、要写的强烈愿望；没有非写不可、非写好不可的迫切要求和责任感；再好的技能技巧也难以奏效，更不必说下笔千言，感人肺腑了。培养学生的写作的冲动感，并不是指写一篇作文，来一个冲动，而是指持续不断地培养写作的热情，以典型的写作事例进行启发，让学生逐步深入地体会到：写作的冲动是写作的内驱力，是使思维活跃、生活素材在脑中涌现的内部动力，写作的人如果蕴藏的思想感情不汹涌澎湃，如果没有一吐为快的情绪，下笔绝不会一泻千里，以情感人；写作的热情与冲动来于对现实生活的接触与理解。学习写作的人要激情满怀地表达自己的爱憎，歌颂美好的事物，高尚的情操，鞭挞丑陋的人和事，必须热爱生活，用眼观看，用耳倾听，用心细思，事事留意，处处积累，培养写的热情。
二、增添练笔趣味
（1）加强赏析。选择名篇、名句吟诵、分析，把学生引入语言的宝库，或领略立意的高远，或欣赏意境的开阔，或推敲构思的巧妙，或咀嚼语言的甘味。在中学课文中，有很多文章语言优美，内涵丰富，意义深远。我充分利用教材文章创设情景，激发学生写作的热情，培养写作的兴趣。教曹文轩的《孤独之旅》时，让学生找出运用修辞手法的美句，多读几次，感受杜小康从开始放鸭的艰难孤独到后来的长大坚强的过程，从而教育学生自强不息。在教古诗词时，告诉学生一些名句意境开阔，多读能让人思绪飞翔。例如：“大漠孤烟直，长河落日圆”、“海日生残夜，江春入旧年”、“山随平野尽，江入大荒流”。通过读，让学生畅游于这些优美的诗句中，体会文字运用的佳妙，在熏陶感染之际，学生就会有跃跃欲试的愿望，对写作也会逐渐喜爱，产生兴趣。（2）利用兴趣迁移的特点，组织有趣味的写作训练。中学生兴趣广泛，对各种事物往往充满了好奇心，只要是新鲜事，新奇人，都能吸引他们。由于学生游览的兴趣很浓，印象也很深刻，结果笔下流畅，出现了不少灵动的好文章；现在的学生很喜爱看电视、看电影、听歌，对于作曲家、演员等很觉好奇。我就抓住这个契机让学生学写电影故事，学编电影剧本，学写电影片段，试评剧中人物，试评歌词意义等；学生喜爱打球、下棋、集邮、科技制作等，我就引导他们把亲身体会、由衷的欢乐倾注到笔墨之中，或记在日记上、或记在QQ空间上。叶圣陶说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”怕写作文是农村学生的通病，我利用兴趣迁移的方法医治这个通病，久而久之，学生的写作兴趣慢慢浓起来，我作文教学的目的也就水到渠成了。
三、同伴影响，形成连锁反应，共同进步
学生写作兴趣很重要在于能看到同龄人的进步及成长。同龄人的进步看得见，摸得着，因而更容易引起同感，产生共鸣。在写作教学中运用学生的写作成果形成连锁反应，能牵动学生写作的上进心。我每次批改作文时，一定会记录好学生作文的各种情况。在评讲时找出一些有代表性的优、中、差文章印出来，堂上供学生互评。再努力创造热烈气氛，使评者、被评者都受益匪浅，采他人之长、补自己之短。这样做，文章的质量究竟如何，且不去深入评论，但学生主动练笔的积极性就明显提高了。在评析别人的作文时，学生的思维就会得到锻炼，写作要领就会有所领悟，在潜移默化之中，学生也会产生写的兴趣，从而主动实践。有了这种精神状态，学生运用语言表情达意的能力就会在不自不觉中逐步得到提高。四、创设展示平台，推荐佳作发表
“兴趣是最好的老师”，它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我会让学生尝试成功的喜悦。每次批改作文之后，会留下有亮点的作文，编入《班级作文选》中，我还在教室开辟“佳作展示栏”，把每次作文的优秀佳作连同评语一起张贴在班级的学习园地上，让学生欣赏，互评得失，力求学生从各方面得到启发。同时，也营造一种声势：“这些作文都来自同学，我也能写出这样的文章”。这样做，不仅让佳作作者产生了荣誉感，其他同学也会增强了写作信心，从而激发写作的欲望。对于一些文质兼美的文章，就推荐到学校的《流溪风》或一些报刊、杂志上发表，让学生感受成功、欣赏成功。苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐，是一种巨大的情绪力量，它可以激发学生好好学习的兴趣。”这样以点带面，整个班级将会形成一个爱写作文、争相投稿的良好氛围。五、结语
在新课改的形势下，语文教学已进入更广阔、更活跃的天地，作文教学同样也迈入创新时代。当然，兴趣在作文教学中的作用是不可代替的：浓厚的兴趣能有效地诱发学习动机，调动学习的积极性；浓厚的兴趣，能发动和强化学习的内在动力，促使学生积极主动地参与学习。所以，在作文教学过程中，努力激发学生的写作兴趣，引导他们热爱写作，致使他们产生创作的冲动和发表的欲望。写作能力就会在不知不觉中得到提高，语文老师的作文教学就会有成效。[1]于漪著.中学作文教学导论[M].山东教育出版社,2001.
[2]刘永康,翟启明.中学语文教学论[M].天地出版社,2001.
（作者单位：江西省安义县职工学校）
