罗统钊
某校两校区实训室管理调查报告
——以广西幼专为例
罗统钊
为深入查找影响制约我校两校区实训室管理的突出问题，进一步完善实验实训中心管理，提升多校区实训室管理水平。在全校教师中进行了一次实训室管理问卷调查走访活动，调查显示：学校实训室管理制度比较健全，但二级落实有落差须进一步完善；两校区实训室管理机构设置较为合理但管理水平有待提高等。建议采取的措施有：实施信息化管理，整合实训室资源；完善二级体系管理体系；加强建设实训室管理队伍；灵活用人机制，实行奖励办法，激发实训室管理队伍的工作积极性等。
两校区 实训室管理
抓好学校实训室管理工作，提高高职高专院校教育教学管理水平，必须转变观念，深化改革，创新思路，坚持以人为本，促进学生全面发展，为查找制约我校实训室管理水平提升的突出问题，进一步完善实验后实训中心实践教学管理水平，办人民满意的学校，于是在全校教师中进行了一次实训室管理问卷调查走访活动，认真听取教师对实训室管理方面的意见和建议，现将调查结果汇报如下：
一、对象及方法
（一）对象随机选择我校100名教师作为调查对象进行调查。同时对教务与科研管理处和实验实训中心管理人员进行访谈。
（二）问卷调查
调查表是在查阅文献的基础上，自行设计而成，共18项内容，统一发放调查问卷，教师以无记名方式填写完成。本次共发放调查问卷100份，回收有效应答问卷86份，有效应答率为86%。
二、结果与分析
（一）学校实训室管理制度比较健全在回答“您是否知道学校实训室管理制度时”，92%的教师回答了解过，看到教室有张贴，仅有8%的教师认为，没注意有。在回答“您对实验实训中心工作人员的管理评价”时，36%的教师认为管理人员是负责任的，就有64%的教师认为没做到位。学校于2015年经历了基础实验室评估及人才培养评估，在“以评促管、以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的方针指引下，学校在管理制度建立健全方面不断加强完善，有较为完整的实验实训管理体制并汇编成册，使实验实训室管理有章可循，规范有序。有《实验实训室管理办法》、《基础课实验实训室环境与安全管理制度》、《学生实验实训守则》、《实验实训室兼职管理人员职责及考核细则（试行）》等。
（二）两校区实训室管理机构设置较为合理
改变了以往按类别划归系部，而该系部实际却又不使用的归属管理方式。在回答“您对两校区实验实训室管理是否了解”时，11%的教师回答非常了解，57%的教师回答了解一些，25%的教师略微听说，7%的教师完全不了解。学校根据专业设置划分系部，但技能类的实训室三个系部都有需要使用，如舞蹈类、美术类、声乐类。根据我校的实际情况，类似这样的实训室我们按谁使用谁管理的原则进行归属划分，其他部门人员使用须申请登记。
（三）存在的问题
通过调研发现，学校在提高实验室管理方面积累了不少经验，有许多值得肯定的做法，但也存在许多不足，主要有以下几点：
（1）实训室管理缺乏科学灵活机制。客观上，学校分两校区办学，两校区的实训室方位分布较分散，管理难度增大，实际落实环节脱节。主观上，实际管理的两层机构实验实训工作委员会、实训中心主要落在一校区，二校区相当于管理空缺的状态。一级委员机构涉及学校各行政部门，存在典型的多头管理，责任划分不明确，相互推诿、处理问题不及时等，影响了教学管理的正常运行和教学质量的提高，对实验实训资源也是一种浪费。
（2）实训室开放使用具体管理落实不到位。在回答“您认为借用实验实训室或设备存在的问题”，65%的教师认为不属于本部门归属，借用手续繁琐，11%的教师认为使用过程中不须借用手续，直接使用，56%的教师认为部分实训室审批部门太多，没有统一的标准，仅5%的教师认为借用不存在问题。
（3）实训室使用率不高。在回答“您认为影响两校区实验实训室使用效率提高的主要方面”，69%的教师认为要对实验实训室开放共享，提高使用效率的认识和重视，68%的教师认为要建立实验实训室开放共享管理体制和运行机制，60 %的教师认为重在实验实训室的优化重组，53 %的教师认为实验实训室的合理分配。两校区办学，实验室紧缺而使用率却不高的情况始终困扰着我们。综合以上选择，实验室使用管理需更注意管理体制及内容的贯彻落实，简化使用审批手续，提高工作效率及利用率。
（4）管理队伍建设不能满足实训室管理需要。学校实训室的管理人员配备不足，由专任教师兼职管理。在回答：“您认为学校专任教师能否很好地兼职承担两校区实验实训室管理的工作任务”。83%的教师认为不能，仅17%的教师认为能。认为专任教师不能很好地兼职承担实验实训室管理工作任务有以下原因：专任教师分两校区轮流上课，时间紧顾不上实验实训室的管理；专任教师有相应的工作任务，任务繁重；对实验实训室管理工作不了解、不深入，两校区实验实训室分散、不集中、难管理；个人原因等。两地办学，没有编制的编外教师流动性大，管理队伍建设难以满足学校现实及未来的管理需要。
三、两校区实训室建设和管理对策
随着国家高等教育从精英型向大众化的历史性飞跃，各高校持续扩大招生规模，多校区办学成为不断改革和发展的结果。实训室是集教学、科研、技术开发及应用等综合职能的重要场所，提升多校区实训室建设管理水平对学校的发展显得尤为重要。综合调研分析，对我校两校区实训室建设和管理提出以下几点对策：（一）实施信息化管理，整合实训室资源，提高两校区实训室开放利用率及管理效率
两校区虽处于不同的地域位置上，但理念上应按照一个学校来规划与调配实训室资源，提高资源利用率。学校应建立实训室管理平台，通过信息化管理手段，推动加强两校区实训教学管理和资产设备、场地资源管理、人员管理的在线监控、实时查询，动态管理，力争实现管理的制度化、规范化、人性化，避免在两校区管理中产生的不必要的隐形资源消耗或管理上的环节脱节，进一步提高实训室教学资源利用率和管理工作效率。
（二）弥补管理空缺，加强建设实训室管理队伍
（1）设置实训室专职管理员。在我校实训室人员机构设置中，二级管理层面存在薄弱环节，特别在于两校区奔走教学的专任教师担任兼职管理员不能很好的兼顾管理实训室。在实训室二级管理工作中应设置专职管理人员，弥补管理空缺的问题，按照相关管理制度要求，负责管理该校区不同系部间的实训室具体建设和管理工作。
（2）明确实训室专职技术人员。不同校区实训室须明确专职技术人员，加强专职技术人员的素质及技能培训，确保实验实训设备能正常高效运转，为实训室基地人才教育培养保驾护航。
（3）加强实验实训教师队伍岗位培训。管理工作的关键在于人，实训室管理人员须懂得消防安全知识、资产管理、计算机技能、仪器设备使用等，在加强相关技能培训的同时加强思想素质的提升，培养爱岗敬业的精神，树立对工作的高度责任感。另外，任课教师对实训室教学管理非常重要，在传授学生专业知识的同时监督学生按规定正确的使用实训室，充分发挥实训室的教育作用，促进实验教学质量的提高，为社会培养实用型高素质人才。
（三）完善二级体系管理体系
学校实验实训中心制定了一系列管理制度及相关条例，但就学校两校区实训室建设来说，现有的人力、物力、场地等都归为二级系部直接管理，各方面的管理制度由二级管理系部贯彻执行。为保证两校区实训室管理与各二级系部各方面建设和发展相吻合，须在一级管理制度体系统筹下，完善二级实训室管理制度、岗位职责等。
（四）灵活用人机制，实行奖励办法，激发实训室管理队伍的工作积极性
（1）多校区办学的高校基本上都面临着管理人员不足的情况，我校也不例外。实训室日常管理上如安全卫生、设备检查维护、报修等没有太多技术要求，但须每日进行的工作，高学历人才普遍不甘愿做。学校可聘请校区当地、年龄偏大的专职管理人员，他们寻求工作稳定，熟悉周边环境，有一定责任担当。
（2）实训室管理队伍包括教学、实验实训、管理和工勤人员等，管理团队需要一个包括任务、考核、评价、激励以及绩效的综合评价体系，确保实训室团队协调、有序、高效的转运。通过校级层面不定期检查实训室日常管理、实践教学、安全卫生、资产设备等，评价实训室队伍在管理工作中的表现情况及发挥的作用，所得结果与团队奖励分配直接挂钩。同时要对团队负责人考核，旨在突出团队负责人的多方面作用并鼓励团队多出标志性成果。
四、结语
通过以上调查汇总分析，找出了目前我校两校区实训室管理工作当中存在的一些突出问题，并有针对性的提出了相应的建议和对策，意在进一步提高两校区实训室管理水平，合理利用资源，提高实训设备利用率，坚持以人为本，促进学生全面发展，办人民满意的教育。（作者单位：广西幼儿师范高等专科学校）
罗统钊（1986-），女，广西南宁人，广西幼儿师范高等专科学校。
