薛科峰
初中体育教学中构建学生核心素养的途径
薛科峰
在教育大改革的今天，素质教育逐渐渗透到每一个学科当中。所以在初中体育的教学过程中，教师不仅要研究学科的教学，更要关注和研究、落实学生发展核心素养。使学生成为全面发展的人才。本文主要研究的是初中体育教学中构建学生核心素养的途径。
初中体育 教学 核心素养 培养途径
初中生正是叛逆时期，常常会表现出很多问题，如任性以自我为中心，懒惰、奋斗目标等情绪。面对这种情况，教师如何利用正确的方法引导学生走上正确的人生道路，使他们培养良好的核心素养是教师要面对的问题。各学科的教师都要联系学科的内容，因材施教，使用正确的手段培养学生的核心素养。特别是体育课程的教学，教师不单要培养学生良好的身体素质，更要有良好的心理素质。以下分析初中体育教学中构建学生核心素养的有效途径。
一、体育核心素养的概念
体育核心素养是指学生应该具备的能够适应个人终身发展以及社会发展需要的必备品格和关键能力。它包括了学生体育运动能力、健康行为、体育品德等内容。每一位学生想要获得成功的生活，适应当下社会对人才的要求，那么就要有良好的核心素养。核心素养的发展是一个持续终身的过程，教师要不断教学完善，学生要不断学习，培养好自己的核心素养。二、体育核心素养培养的途径
（一）培养学生的运动能力愉快的教学氛围能吸引学生的学习兴趣，激发他们的运动兴趣。让他们在快乐的课堂上享受体育的乐趣，培养他们体育运动能力，很多教师都在体育教学过程中不断探索研究，想办法提高学生的运动兴趣。而制造欢乐课堂是有效的途径。
可以在上体育课的时候，利用不同的游戏、情景情节来贯穿整个课堂。除了体育技术的教学还要注重学生的素质训练。在学生玩的基础上追求新的知识，新的收获和新的要求。比如在上“前滚翻”的技巧时，根据课本的要求，教师可以设计“捕鱼”游戏。让班长做捕鱼者，教师画好游戏范围，学生在这个游戏范围内自由地奔跑或者滚动，但是不能让捕鱼者抓到，被抓到的同学就出局。这样新鲜的游戏很快吸引了学生的注意力。在游戏时非常的欢快积极，他们跑啊，躲啊，都在注视着捕鱼者走的一举一动，根据捕鱼者的移动做出适当的逃跑战略，防止被抓住。教师趁此机会引入要讲的内容，让学生在体会跑动、翻滚之后再讲“前滚翻”的技术要领，学生很快就能领悟到了。
以游戏引起学生的注意力制造，快乐的课堂，让学生在愉快的课堂中提高自身的体育运动能力，制造“快乐”课堂学生的心理得到了享受，也认识到团队合作的重要性。
（二）培养学生的健康行为
学生健康的行为可以增进身心健康和积极适当外部环境，同时也是学生改善自身健康状况并逐渐形成良好的生活方式的关键。教师通过适当的教学方法，培养学生健康行为，让他们积极主动地参与到体育锻炼中。掌握科学的锻炼方法，并形成锻炼的习惯。
教师可以在每节体育课前都让学生做10分钟不同的体育活动，如俯卧撑、眼保健操、拉伸运动等，培养学生的运动意识。在远撑前滚翻的教学中，教师可以按照全班同学的身体素质以及体育技能的高低分为A、B、C三个小组。三个小组的技能水平分别为高、中、低。首先A组进行技术展示，B组观察。观察完后根据A组的动作查找出自己动作的不足，并在完善后的基础上创造出新的动作。
通过这样的教学方式，学生逐渐形成良好的运动习惯和健康的行为，为体育核心素养的培养打下坚实的基础。
（三）培养学生的体育品德
初中阶段的学生身心处在最佳的发展阶段，培养学生的体育品德，让学生遵循体育规范以及形成良好的价值追求和精神风貌。这对于维护社会规范，促进社会的风气也具有重大的作用。所以教师应该让学生在体育学习过程中养成主动克服困难，勇敢顽强、胜不骄败不馁的精神。教师可以设置一些运动难度，让学生在克服困难中培养体育品德。如在教学“前空翻”时，有些学生很轻松就完成了动作，有些同学却怎么也翻不过去。学生自行摸索解决的办法。学生把4A纸夹在下巴下，这样就很容易翻过去。但是有些同学发现了虽然头部低下去了，可身子却翻不过去。他们模仿篮球在球场上，把自己缩成一个圆形，如此一来果真能轻松滚动,。这样不仅加强了学生的体育技术，更能培养他们的体育品德，让他们学会坚忍不拔、克服困难。
三、结语
学生核心素养包括了很多方面，它是从人的全面发展角度出发的。体现出了要求人全面发展的理念。在初中体育教学过程中，教师不仅要注重学生的体育技术教学，更要注重培养他们的核心素养。让他们提高体育技能的同时，又能健全身心的发展，成为全面发展的优秀人才。[1]佟菊,姜通.体育教学中如何培养学生的核心素养[J].体育时空,2016(19).
[2]齐萍,刘平.在体育教学中培养学生的核心素养探究[J].读写算:教师版,2016(31):219.
[3]本刊记者. 研学学科核心素养提高教研指导能力——全国中小学体育教研员教学业务培训会议在黑龙江省哈尔滨市举行[J]. 体育教学, 2016(9):76~77.
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（作者单位：常州市中天实验学校）
