张 冰 黄连光 李红霞
高职院校学习地图初步研究
——以日照职业技术学院海洋工程学院环境工程技术专业为例
张 冰 黄连光 李红霞
为提高高职院校的教育教学质量，以日照职业技术学院海洋工程学院环境工程技术专业为例，进行学习地图初步研究。研究以环境工程技术专业的岗位梳理和能力分析为基础，确定岗位学习内容，并进行该岗位学习地图的设计和实施。
高职 环境 学习地图
近年来，随着高校招生规模不断扩招，生源数量非但不增反而减少，高职类院校生源质量及教育教学过程出现了诸多问题，如生源质量下降、学生学习积极性不高、教学质量下降等。为解决上述问题，拟对日照职业技术学院海洋工程学院环境工程技术专业推行学习地图试点研究并在一定范围内进行推广实施，以期提高高职院校的教育教学质量。
高职院校学习地图（Lеаrning Mарs）是依据学生专业学习过程及未来职业发展而拟定的个性化学习体系，是基于未来工作岗位能力而设计的明确学习路径图，同时也是每一名学生未来职业生涯发展的学习路径图，适用于在校学生及该专业岗位的企业员工。对于学生而言，学习地图是从行业、企业实际的岗位工作性质、工作内容中提炼、整合而来，它是学生学习的指南针，让学生知道学什么，为什么学，怎样学。对学校而言，学习地图是专业设置、专业建设、课程设置的指南针，为学校建设什么专业、怎样建设提供依据。对教师而言，学习地图是从教的指南针，为教师怎样教，教什么指明了方向。
一、岗位梳理
根据环境工程技术专业职业岗位调查分析，主要职业领域、就业方向主要包括三个方向：一是分析监测方向，面向区县级环境监测部门、各类企事业单位从事环境监测、分析化验、质量保证工作；以及在企业中从事水质监测、水质化验、材料检验以及产品检验等工作；二是污染治理方向，面向企业进行污水处理、废气处理、固体废物处理处置以及环境质量治理、环保设备营销及运营等工作，三是环保咨询方向，面向环境咨询机构、环保公司从事环境影响评价、清洁生产审核、环境咨询以及生态工业建设等工作，在企业的环保科室从事环境管理以及从事环保设备的运行工作。与岗位对应的主要职业领域及职业（执业）资格证书情况见表1。学生就业岗位以分析监测岗位和污染治理岗位为主，因此分析监测技能和污染治理技能是本专业教学培养的核心。二、岗位能力分析
通过调查分析，确定环境工程技术专业的主要就业岗位、实际工作任务及岗位职业能力要求见表1。
表1 环境工程技术专业岗位职业能力及工作任务分析
三、学习内容设计及学习地图绘制
（一）分析监测技能学习内容及学习地图绘制1、分析监测岗位技能分析
分析监测岗位工作流程图如下：
从上图中可以看出，分析监测技能包括试样、水样采集，样品输运、预处理，样品分析、数据处理，形成分析监测报告等几部分组成。
2、学习内容及学习地图绘制
分析监测课程包括理论课程、理论实践一体化课程、实践课程三部分组成：核心课程是环境监测、仪器分析、分析监测顶岗实训。学习地图如下图所示：
图1 分析监测岗位学习地图
（二）污染治理技能课程体系设计
1、污染治理岗位技能分析
污染治理技能是环保类专业的核心技能，技能分析如下：
图2 污染治理技能组成图
2、学习内容及学习地图绘制
污染治理课程包括理论课程、理论实践一体化课程、实践课程三部分组成：
分析监测课程体系的核心课程是水污染控制工程（包括理实一体化、工程设计实训）、САD一体化实训、污染治理实训。学习地图如下图所示：
图3 污染治理岗位学习地图
四、结语
通过对日照职业技术学院海洋工程学院环境工程技术专业的就业岗位调查，得出两个主要就业岗位；根据就业岗位所需要达到的能力，进行学习内容的设计和学习地图的绘制；通过学习地图的实施，提高专业的教育教学质量。（作者单位：日照职业技术学院海洋工程学院）
张冰（1985-），男，汉族，山东日照人，硕士研究生，助教，研究方向：环境科学、功能食品开发及其环境影响。
