曹梦茹
论毛泽东思想政治教育方法对高校思想政治教育的启示
曹梦茹
当前高校思想政治教育仍存在教育方法运用不当的问题。而在长期的实践中，毛泽东同志所形成得有效的思想政治教育方法对当前高校思想政治教育仍然具有借鉴意义。因此，必须探究如何实现毛泽东同志的思想政治教育方法与当前高校思想政治教育实践的有效结合。基于毛泽东同志关于思想政治教育的理论，梳理并归纳出其关于思想政治教育的具体方法，从而对高校思想政治教育提出科学合理的建议，旨在进一步提高当代高校思想政治教育的针对性和实效性。
毛泽东 思想政治教育方法 启示
一、毛泽东关于思想政治教育的具体方法
（一）实事求是理论的具体方法体现1、调查研究方法
思想政治教育工作实效性的高低与受教育者内心的接受程度密切相关。因此，教育者必须从受教育者的实际情况出发，了解他们的所思所想和真实需求，进而采取有针对性的教育方法。而要实现对教育对象的真正了解，进行调查研究是第一步。
毛泽东同志关于实事求是理论的形成就始于调查研究。在第一次大革命失败后，毛泽东同志针对当时党内存在的对农民在革命中的重要地位所持有的错误认识，通过对中国农村的深入调查，写出了《中国社会各阶级的分析》，在这篇著作中，他指出了中国无产阶级最广大和最忠实的同盟军还是农民。这是他在革命的实践中，一切从实际出发，在思想政治教育中坚持实事求是的具体体现。毛泽东同志有句名言：“没有调查，没有发言权”。可见，他非常重视调查研究。在长期的思想政治工作中，他坚持深入调查，将社会调查方法与思想政治教育的具体工作进行有效结合，从而促进了党的思想政治工作的开展。
2、理论和实践相结合方法
“有的放矢”是理论和实际相结合的通俗表述，我们对马克思主义理论不能盲目地“唯书”，而应该用马克思主义的基本立场、观点和方法来分析和解决现实问题。
1930年5月，毛泽东同志在《调查工作》这篇文章中第一次提出了马克思主义理论要与中国实际情况相结合的思想。在这篇文章中,他指出：“我们说马克思主义是对的，决不是因为马克思这个人是什么‘先哲’，而是因为他的理论在我们的实践中，证明了是对的。”他批评那些照搬马克思主义理论的人，指出他们认为的只用一种办法就能“包治百病”的想法是错误的。毛泽东同志指出：“马克思主义的‘本本’是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。”这就初步形成了马克思主义理论必须同中国革命实际相结合的实事求是的思想路线。
（二）群众路线理论的具体方法体现
1、激励教育方法
激励教育法是毛泽东同志在思想政治工作中最常运用的一种基本方法，思想政治教育要取得实际效果，就必须使人民群众信服和接受，得到人民群众的支持和拥护。
在第一次国内革命战争时期，毛泽东同志的群众路线思想开始萌芽。在革命过程中，他始终坚持全心全意为人民服务，他曾说：“要群众拿出他们的全力放到战线上去吗？那末，就得和群众在一起，就得关心群众的痛痒……解决群众的一切问题。”他还在《关心群众生活，注意工作方法》等文章中反复强调：只有基于群众的切身利益，并对其进行宣传教育，才能发挥群众的积极性，使他们凝聚一心，为革命事业做贡献。这都鲜明地体现了他要深入群众的群众路线思想。
2、典型教育方法
典型教育是指通过树立、传播典型的人物或者事例来教育、引导人民，使抽象的理论变得生动、形象、具体的教育方法，主要包括正反两方面的典型教育。在抗战时期，毛泽东同志积极地树立了许多正面典型模范，如徐特立、白求恩等，通过他们的优秀事迹引起党员干部以及人民群众的情感共鸣，使他们成为大家学习的榜样，形成了良好的教育氛围。与此相反，日寇烧杀抢掠、精神奴役中国人民的滔天罪行，国民党反动派蓄谋已久的破坏也在各大报纸和讲话中直接被戳穿和批判。以正面典型为“镜”，以反面典型为“戒”，毛泽东同志有效地引导党员干部以及普通群众明辨是非和善恶，“这种典型示范的方法可以帮助和启发人们提高自己的思想政治觉悟，有非常直观的教育和引导作用”。
（三）矛盾分析理论的具体方法体现
1、说服教育方法
毛泽东同志强调：“用民主的方式广泛进行说服教育”，以理服人，“用讨论、批评、说服教育的方法去解决；不赞成单靠别人的灌输与外在强制解决认识问题与思想问题”。用真理力量和民主方式说服人、教育人，在提升人的思想觉悟、改造人的实际行动方面发挥了巨大的作用。
在长征时期，中央红军进入大小凉山彝族聚居区域，为了化解历史上造成的其对汉人不信任的民族隔阂，毛泽东同志指示红军先遣队向彝族群众宣传党的民族政策和红军的宗旨，以遵守三大纪律八项注意来促成双方的友好合作，共同反对国民党的反动统治。在广大彝族同胞的帮助下，红军仅用了两天时间便顺利通过了彝族区。毛泽东同志曾明确表示：“凡属思想性质的问题，凡属于人民内部的争论问题，只能用民主的方法去解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决”。在整个革命进程中，他坚持以说服教育法处理思想领域的问题，使人心悦诚服，从而调动了人民接受教育的主动性，提高了党员干部和普通群众的思想觉悟。
2、批评与自我批评方法
批评是指对别人的错误和缺点提出意见。自我批评是指对自己的错误和缺点进行自我揭露和剖析。毛泽东将这种方法视作一种自我教育的途径，并提出“马克思主义者不应该害怕任何人批评。相反，马克思主义者就是要在人们的批评中间，锻炼自己，发展自己，扩大自己的阵地”。
他在《学习和时局》一文中指出，“批评的主要任务是指政治上的错误和组织上的错误。至于个人缺点，如果不是与政治上的错误和组织上的错误有联系，则不必多提，使同志们无所措手足。”毛泽东同志认为对他人进行批判时应该找寻其犯错的原因，以防相同的错误再次发生。在延安整风期间，毛泽东更将其总结概括为“团结——批评——团结”的公式，以团结为出发点和根本立足点，通过批评、斗争等方式，处理和解决生活、工作中的各种矛盾问题，由此获得更高水平的团结。
二、毛泽东思想政治教育方法对高校思想政治教育的启示
(一)坚持实事求是方法，把握受教育者准确的思想动态高校思想政治教育工作的对象是大学生，他们大多自由奔放，思想活跃。坚持实事求是方法，首先高校思想政治教育工作者应注重调查研究，准确获取每位大学生的思想动态，比如定期找个别学生交流谈心；或者组织小型的生活座谈会；或者通过调查问卷的形式了解他们的思想动态，为进一步把握高校师生思想政治状况提供第一手资料。除此之外，要准确把握大学生真实的思想状况，还必须借助网上调查。由于网络本身所具有的平等性、开放性、匿名性等特征，使得学生可以在网上自由的表达观点和发表言论，对学校的各个方面进行全方位的评价，这些都能体现学生最真实的想法。所以，作为当代高校思想政治教育工作者，必须要善用网络这一倾听学生的真实心声的新平台。
(二)坚持群众路线方法，调动和发挥受教育者的积极性
在高校思想政治教育工作中，坚持群众路线本质上就是以大学生的切身利益为出发点和根本落脚点。这就要求高校思想政治教育工作必须紧密结合学生学习和生活中的突出问题，维护他们的利益。首先，坚持激励教育的方法。每位学生都是独一无二的，他们处于成长的动态过程中，因此，教育者必须懂得欣赏、善于发现并培养每一位学生。比如针对部分大学生的心理问题，将思想教育与心理疏导相结合，对其错误的观念进行积极地引导，将其心理上的消极因素转化为积极因素；再如以兴趣为导向，在实践活动中了解学生所关心的事物，找到其智能发光点，采用多元化的教学方法培养个性化人才等，这样才能为学生的个性健康发展创造良好的教育氛围，调动并发挥其积极性。
其次，坚持典型教育方法。当前高校的典型教育存在着选择不当、学习活动组织不当等问题。因此，第一，从毛泽东同志典型教育的有关论述出发，高校应结合本校的具体情况，加强榜样选择的真实性。“22岁通往教授之路”的大四学生刘路、“带着全家上大学”的向日葵女孩何平等典型人物，他们都真实地满足了当代大学生应如何面对学习困难和生活困境的学习需要，不仅能够防止榜样失真，提升榜样的宣传力度，而且能够提高学生自我调节的主动性。第二，丰富典型教育的活动，可以定期组织典型教育座谈会，通过先进集体和个人与学生面对面交流的方式，增加榜样教育的感染力，并通过对反面典型的剖析交流，分析其错误的原因，以发挥学生学习的积极性，提升学生辨别是非和善恶的能力。
(三)坚持矛盾分析方法，把握受教育者的思想矛盾特性
矛盾分析法是高校思想政治教育工作者发现问题和分析问题的根本方法。因此，高校教育者就必须分清学生学习生活中的主次要矛盾，既充分肯定其优点，又不能忽视其缺点，扬长避短，增强教育的实效性。
首先，坚持说服教育的方法。实践证明，强行让对方接受某种思想或理论只会事与愿违。因此，思想政治教育者应该坚持说服教育的方式。教育者应该通过理由充分的话语劝说对方接受自己的观点，进而内化为受教育者自身认可的观念。因此，在教学过程中师生互动的重要性由此体现。如创办“朗读者”的读书活动，要求每位学生朗读一篇美文，师生通过交流分享读书感悟，潜移默化地传授正确的思想观念，这样既能培养学生的读书习惯，提升学生的读书能力，又能增加师生互动频率，将教学内容隐形于互动中，以提高思想政治教育的实效。
其次，坚持批评和自我批评的方法。第一，批评要坚持“两点论”。一方面，教育者必须肯定并善于发挥大学生的优势，比如勇于学习、勇于创新、勇于实践的品格和精神，以促使他们成长、进步。另一方面，教育者也应该看到大学生身上的缺点和不足，比如习惯以网络为伴，缺乏合作交流；适应社会发展和应对严峻挑战不足等，并对他们进行积极的引导，以增强思想政治教育的实效性。第二，培养大学生善于批评和自我批评的能力。一方面，培养大学生的批判性思维。如运用案例教学法，以小组的形式共同分析解决一个问题，使每个人都成为参与者，在学习的过程中培养大学生的批判性思维。另一方面，培养大学生自我剖析的能力。如建立个人学习经历和生活档案，定期组织学生总结自己这段时间的学习和生活的基本状况，帮助学生深入了解自己、正确评价自我。
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（作者单位：西华师范大学马克思主义学院)
本文系西华师范大学2016年校级大学生创新创业项目“论毛泽东思想政治教育方法对高校思想政治教育的启示”（编号：cxcy2016149）的阶段性成果。
曹梦茹（1993-），女，山西运城人，在读硕士，四川省西华师范大学马克思主义学院，研究方向：思想政治教育理论与实践。
