张开菊
校园心语
基于混合式教学模式下对高校“形势与政策”课教学改革的探究
张开菊
“形势与政策”是现代高校教学中的一门重要课程，可以让大学生更好的理解党政理论成果，认识国际政治发展形势，尤其在社会变革发展以及多元文化不断充斥的今天，高校“形势与政策”可以起到强化学生的思政能力的重要作用，在本文中笔者将结合自身的实践教学经验，从混合式教学模式背景出发，对高校“形势与政策”课教学改革做出以下探究。
混合式教学模式 高校 形势与政策 教学改革
一、前言
混合式教学模式是一种全新的教学模式，是资源、形式、方法、理念的多种混合，最大限度的利用了网络技术，强化了学生的主体作用，在利用了现代化教学形式的同时，又结合了传统教学模式中的诸多优势，因此一种优势结合、趋利避害的教学模式，将其应用在高校“形势与政策”课程教学中，无疑是有助于推动“形势与政策”课教学改革发展的。二、混合式教学模式的涵义
混合式教学模式概念由西方教育学者提出，可以追述到美国开放式教育资源运动中，在2001麻省理工大学开始尝试将这一教学模式应用到教学过程中，随后在世界范围内多个国家开始尝试应用这一模式，而在我国混合式教学模式是由何克抗教授将这一模式概念从西方国家引入，随着教育改革的不断深入，国内教育界对混合式教学模式的研究也在不断加深，具体而言，混合式教学模式主张数字化教学与传统教学方式优势结合，并且以构建主义、联通主义为教学原型，同时结合知识存在分布思想去实施教学。在教学过程中充分的发挥学生的主动性与创造性，教师成为教学中的引导者与监控者，因此对于混合式教学模式的理解，可以总结为以下四个方面，第一信息通道是混合式教学模式的研究本质。第二混合主要是“教”与“学”多个方面的混合。第三混合教学模式实施成功的关键就在于“教”与“学”元素之间的优化选择。第四混合式教学模式作为一种新型教学模式，必须要以网络为依托，在本文中主要是阐述混合式教学模式对高校“形势与政策”课教学改革的推动作用。三、基于混合式教学模式下对高校“形势与政策”课教学改革的策略
（一）网络教学，激发学习兴趣混合式教学模式是一种以网络为依托的教学形式，因此在高校“形势与政策”课程教学中，应用混合教学模式时，网络教学自然是不可获取的一种形式，而随着信息技术的不断发展，网络教学形式也越发多样，如在线学习、在线作业、查找资料、课程检测都可以通过网络形式进行。而高校“形势与政策”课程教学是一门知识内容十分抽象的学科，理论性很强，因此易使学生感到乏味，而在混合式教学模式下却有所不同，教师可以通过网络环境创设，帮助学生激发“形势与政策”课程学习兴趣。如在学习“十八届六中全会精神”这节课程时，教师可以让学生以小组为单位，通过网络在线平台资源，让学生进行相关资料搜集，观看十八届六中全会视频或者搜集相关报道，从而撰写心得体会，这样的教学结合了网络资源优势，同时也发挥出了学生的主体作用，学生的学习兴趣会得到进一步激发，教学效果更为理想。
（二）启发教学，提升学习效率
混合式教学模式是“教”与“学”多个方面的优化组合，而启发式教学无疑是这样一种可以体现出“教”与“学”优化结合特色的教学方式，在启发式教学中，包括多种形式，如角色扮演、现场讨论、演示模拟，通过这些富有启发的形式，调动学生学习积极性，培养学生独立思考的创新能力，这也是“形势与政策”课堂教学中，学生必备的一种素质，举这样的一个例子，如在学习“当下国内外政治形势”这节课程时，教师就可以采用课堂演讲辩论启发方式，从而让学生自由的表达自身观点。但值得注意的是，在这个过程中，教师要注重课堂教学平等意识与和谐氛围构建，教师要放下自身的身架，融入到学生之中，与学生共同交流讨论，不对学生的观点正确与否进行判断，这样学生才能够在没有心理压力没有思想负担的情况下，最大限度的得到启发，这是高校“形势与政策”课程教学效率的保障。
（三）实践教学，强化学习能力
混合教学模式实施成功的关键就在于“教”与“学”元素之间的优化选择，而实践教学模式是就“教”“做”“学”的一种尝试，有效的体现出“教”与“学”元素之间的优化选择，尤其是对于高校“形势与政策”这样一门课程，很多知识点若是学生无法切身的参与到实践中，学生永远也发切身体会，因此在利用混合教学模式推动高校“形势与政策”教学改革发展时，对学生进行实践教学就显得十分必要。如在教学中，为了能够更好的让学生感知国内的形势变化，教师可以让学生进行一次社会实践调查，让学生在实践学习中，关注社会形势，了解国家政策，从而强化学生思政头脑，进而形成睿智敏捷的思维能力。
四、结语
在时代不断发展变革的过程中，大学生受到的思想冲击不断增多，而高校是培养社会人才的摇篮，为了能够为社会输出更多的德智兼备人才，强化高校“形势与政策”课程教学至为重要，而混合教学模式张数字化教学与传统教学方式优势结合，将其应用在高校“形势与政策”课程教学中，有助于推动“形势与政策”课教学改革发展。[1]程果．新形势下高校《形势与政策》课程教学模式改革初探[J]．漯河职业技术学院学报,2013(03):139～140．
[2]李杰．高校《形势与政策》教学模式改革实践探索[J]．高等职业教育(天津职业大学学报),2010(05):68～70．
（作者单位：日照职业技术学院）
