张丹梅
高校继续教育学院转型发展研究
张丹梅
高校继续教育是现代教育系统当中不可或缺的组成部分，而高校继续教育学院也承担着阶段的教育使命，需要充分发挥知识传播以及教学的作用，同时也需要为科研以及社会提供良好的服务。高校继续教育学院需要积极为成人教育需求的满足提供良好的服务以及支撑，在高校教育改革的大环境下，进一步完善自身的教育教学模式和各项设施，要推进高校继续教育学院的转型升级，在转型当中获得更大的发展。
高校 继续教育学院 转型发展
人才培养可以说是我国的一项根本大计，而高校承担着重要的育人责任，高校继续教育学院更是能够成为专业化教育的一个有力补充，承担着学历以及非学历的继续教育。随着我国整体教育水平的提升，高校改革正在如火如荼地进行，在专业人才培养方面有了较大的突破，也由此为高校继续教育学院的发展提出了更高的要求以及极大的挑战。高校继续教育学院必须要从实际出发合理定位，全面推进转型发展，更好地实现自身价值，巩固在高校教育当中的地位。
一、高校继续教育学院转型内涵
纵观当前高校的院校设置，继续教育学院有着非常普遍的存在，承担的主要职责是要做好学历以及非学历继续教育的相关工作。而继续教育同样也发挥了重要的作用，形成了对全民以及终身教育的有力支撑，也逐步成为高等教育系统当中不可或缺的组成部分。继续教育内容和一般意义上的教育内容存在显著的差别，而教育内容的选择需要结合受教育者的受教育需求来进行，以便能够提高继续教育的针对性和有效性。在一个教育发展的新时期和新阶段，高校继续教育学院必须要走上一条转型发展之路，从办学理念、内容、模式、策略、机制、战略等多个方面践行不同角度和层面的转变，满足国家对于人才培养的实际需求，最大化地发挥高校继续教育学院的教育价值。二、高校继续教育学院转型战略选择
（一）高校继续教育体制转型战略当前我国正处在市场经济体制改革深入发展的阶段。在当前的外部环境下，整个高校继续教育发展也呈现出市场化特点，而在这一属性的要求之下，高校继续教育学院在转型战略的选择方面必须要与整个教育市场的变化相协调，变革传统的办学体制，转型成以市场主导为核心的办学体制。社会对于人才的需求会在极大程度上影响到受教育者的教育选择，也促使着广大受教育者精心地选择符合自身发展，并且与劳动力市场需求相适应的教育资源。目前评价高校继续教育学院办学质量时，起到决定性作用的要素是是否通过继续教育的形式让社会的人才需求得到了最大化的满足，在此推动之下，高校继续学院要走上一条体制转型之路，发挥市场主导作用。
（二）高校继续教育模式转型战略
高校继续教育学院在转型和发展过程中，必须恰当地选择模式转型战略，将原本的教育模式进行变革。除了要对高等教育加大力度和提高重视程度以外，也要根据教育转型升级的实际需求来推进非学历教育的长远发展，其中特别是要侧重于高层次岗位教育培训以及大学后继续教育这两个模块的内容。这样的高校继续教育学院转型模式实际将学历教育作为主线和主体内容，在此基础之上展开专业知识以及技术的教育培训工作，也就是非学历教育，通过二者的相互推动和促进，来有效降低高校继续教育学院模式转型的难度。在设置相关专业时，高校必须切实了解社会需要，同时还要和当前国家经济建设的需求进行有效整合，运用多元手段来构建有着显著成人教育特征的专业系统，更好地满足高校继续教育的人才培养需要。
（三）高校继续教育资源配置转型战略
高校继续教育学院的转型和发展并不是在某一方面进行大的变革就算是完成了转型，而是需要站在战略发展的角度，结合内外部环境变化来恰当地选择转型战略。资源配置转型是高校继续教育学院转型必不可少的条件，更是起到基础性作用的组成部分，其中强调的主要内容是师资资源。高校继续教育学院要完成最终的转型，获得持续发展的动力，就必须要让多种教育资源顺利地完成转型工作。在这一过程中就包括了师资资源，而且师资资源转型在其中处在关键性的地位，对于高校继续教育学院人才培养目标的达成起到决定性作用。这就要求师资资源能够在继续教育学院转型中为适应办学功能改变而完成资源的优化配置，顺利地完成资源配置转型，使得师资种类以及数量得到提升。
三、高校继续教育学院转型发展策略
（一）发挥市场需求导向，革新办学模式高校继续教育学院在转型发展过程中，要充分发挥市场需求的导向作用，努力革新办学模式。具体而言，相关的管理层要加强对劳动力以及人才市场的调查研究工作，进而能够了解市场对于人才的需求，并且做好人才需求的分类，以此为依据来进行不同类型优秀人才的培养工作，这样社会发展的人才不足问题才可以得到有效的解决。高校继续教育学院要注重培养行业急需、新技术以及新兴产业领域和前沿技术领域的优秀人才，那也是当前国家在经济转型时期非常迫切的人才需要。
（二）推进多元办学形式，构建投资渠道
高校继续教育学院已经成为了全民以及终身教育系统当中的一项重要组成，发挥着不可替代的作用，这也需要高校能够进一步推进继续教育的转型升级，不断提高发展质量以及速度。广大人民群众多样化的教育需求得到根本的满足以及保障，在此基础之上，才能够让国家以及社会经济拥有持续进步的动力，也让我国顺利地度过经济转型期。高校继续教育在实施当中，有着显著的作用，能够有效提升受教育者的社会地位以及认可程度，同时也能够让他们的知识水平以及工作技能得到全方位的发展，让他们获得满意的收入水平。从中也能够非常清楚地看到高校继续教育和普通教育之间存在的差别。针对这一问题，高校必须要确保自身的供给，努力构建具有开放性以及灵活性特征的继续教育系统，推进多元办学形式的发展，并且逐步放开优质的教育资源。在政策以及条件允许的情况下，高校继续教育学院必须积极探究形式多样的办学和合作方式，进而不断的提高办学规模，增强社会供给水平最大化，实现办学目标。与此同时，要改革高校继续教育学院的投资机制，结合其自身的发展需求来不断的完善和优化投资环境，拓宽投资渠道，让高校继续教育学院能够拥有强大资金的支撑，这样在实际的办学当中才能够有更大的突破，为我国教育系统的完善发展作出突出贡献。
（三）重视信息化的建设，发展远程教育
信息技术正在飞速的发展和进步，当前我们也已经步入到了信息化的时代，信息技术融合进社会的各个领域，并且在不同的领域发挥了极大的作用，在这一过程中，信息技术进入到了教育领域，尤其是为继续教育的转型创造了有利条件。在高校继续教育学院的转型发展过程中，通过融合信息技术发挥信息技术的优势，使得继续教育在发展过程当中拥有了极大便利，而形式多样以及内容丰富的信息技术可以成为高校继续教育学院转型持续不断的推动力量。对此，高校继续教育学院必须要重视自身的信息化建设，同时也要大力的发展远程教育以及网络教育，让继续教育突破时空的限制，发挥好信息技术的优势价值，并适应时代需求来加快人才培养，以提高培养的质量和效率。高校继续教育学院要注重增强自身的信息化建设水平，并结合转型需要来构建完善的信息化教育系统，使得学生能够拥有强大的信息化学习平台，并在数字化的资源库当中获得能够满足自身需求的学习资源，同时也要不断地优化远程教育和网络教育，构建多样化的人才教育模式。
（四）缩小学历教育规模，重视非学历教育
在知识经济飞速发展的外部环境下，知识更新速度明显加快，在这样的一个知识型社会建设当中，继续教育在其中有着不可替代的突出价值。与此同时，人们已经认识到终身学习的重要性，因此渴望通过继续教育的形式来让自身在终身学习当中获得自我价值的升华。积极推进高校继续教育学院的转型升级，提高继续教育的质量。除了符合当前教育发展的实际需要以外，还能够让传统高校教育实现彻底的转变，步入到终身教育的轨道上来。就传统的高校继续教育而言，往往会把重点放在学历教育层面，倡导学历补偿模式，但是这样做出现的一个结果是高校继续教育的规模有所降低，也让高等教育发展受到了巨大的威胁。对此，高校继续教育学院在转型当中必须要逐步缩小学历教育的规模，在学历补偿功能下降的背景之下，积极实施非学历教育，让学历和非学历教育可以相辅相成，使得受教育者的实际技能以及学历水平都能够得到提高。随着人们知识水平和思想的完善与发展，投入到非学历教育当中的人会持续的增长，这客观上也为高校继续教育学院在转型当中大力推广非学历教育提供了保障，非学历教育也必将会成为高校继续教育系统当中快速发展构建起的阵营。
（五）规模质量同步发展，提升教育品质
高校继续教育学院的转型发展并不是要一味地追求办学规模的扩大，其中非常关键的一项内容是要提高办学质量，实现规模和质量的同步发展，以免出现过度追求规模扩大而造成的办学质量低下的问题，这对于我国教育服务水平的提高将会是致命的。对此，高校继续教育学院必须要提起高度的重视，要将保障办学质量作为基础以及前提条件，在有了坚实的质量基础后再来推进发展规模。同时，为了让各项工作真正的落到实处，可以专门制定评估高校继续教育学院办学质量的评价制度，彻底改变过去单一的评价模式，用立体化和全方位的质量评估来确保其办学质量的稳步提升。高校继续教育学院必须要明确自身的教育使命，不单单要为国家以及社会经济发展服务也要做到推陈出新，不断的优化以及开发出高质量的教育服务产品，以便能够更好地满足高校继续教育学院在品质以及规模上的追求目标。除此以外，高校继续教育学院还要和其他的企业以及机构等进行紧密的合作，充分发挥和利用好自身的教育资源，开拓广阔的教育发展空间。
四、结语
高校继续教育学院可以说是我国高校教育的一个有力补充和重要组成部分，在当前一个提倡全民以及终身教育的环境下，高校继续教育学院将迎来巨大的发展机遇。与此同时，高校继续教育学院的发展也面对着来自专业化教育的挑战，可以说要想获得更大的发展，必须能够在挑战和机遇并存的环境下对自身发展有清楚的定位，认知把握优势和最大化的发掘价值，科学恰当地选用转型策略来推进高校继续教育学院的转型和不断的向前发展，那么高校继续教育学院的发展前景将一片光明。[1]郭晓莉．地方高校继续教育定位问题研究[J]．继续教育研究,2015(8):42～44．
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(作者单位：广东南华工商职业学院)
张丹梅（1983-），女，广东人，研究方向：继续教育。
