杨国英
商务英语教学中案例教学法的应用价值研究
杨国英
本文主要对案例教学法在商务英语教学中的应用必要性、应用方法和应用作用进行研究与分析。
案例教学法 商务英语 现状 方法 经营理念 分析
商务英语课程与传统英语课程在教学内容、教学形式和教学方法等方面存在较大差异，传统的英语课程教学中学生主要需要加强英语英语基础语言知识的学习，学生需要在口语练习、语法练习和听力练习中不断增加英语知识积累，但是商务英语教学中学生学习的知识内容更加专业化和领域化。商务英语教学不仅需要学生掌握商务术语的表达形式和表达方法，同时需要区分不同语言环境下英语词句表达的要求和标准，因而学生需要同步掌握英语语言知识和商务知识。[1]
一、商务英语教学中案例教学法应用内容及应用特点
(一)语言结构分析
商务英语教学过程中需要根据交际内容的不同，分析语言环境中应用采用的英语语言形式，使商务英语表达流畅和自然，老师在课程教学中不能一味的让学生死记硬背英语格式或英语句式，需要让学生在综合分析和自我探究中发现商务英语语言表达技巧和方法。商务英语中关于结论、假设、演绎、概括或分类式表达语言，需要学生在英语功能性语言分析中分层、逐步的将书面性的篇章语言转化为应用性的交际语言。[2]例如在商务性活动中涉及信函等写作，需要实现交际性语言和书面性语言的转换。这种表达形式避免了主客部分，“Deciding”主导语是“we”而不是“report”。商务英语课程教学中根据不同的英语表达范例，让学生意识到书面性商务用于需要重点关注句子中的主谓宾关系，理清人称代词关系和逻辑关系，否则商务英语语言主次关系论述不清，将影响句子整体含义表达。(二)合理选用教学案例
将案例教学法应用在商务英语教学中需要结合学生的实际学习特点和英语基础，为学生选用合理的教学案例，促进学生综合英语能力水平的提高。商务英语教学案例主要包括两种类型，一种是英语语言表达案例，商务英语教学本质上仍属于英语课程教学，学生需要在基础性英语知识积累中渗透商务性知识学习，因而选用的英语案例要能够集中体现英语语言特性，为学生商务式英语学习奠定基础；而另一种则是商务案例选用，商务英语教学学生需要同步掌握商务知识和英语知识，老师在教学实践中为学生选用商务性案例，是以实例分析的形式为学生模拟、创设一定的学习情境，使学生意识到商务英语学习与传统英语课程学习之间存在的差异性。[3]二、商务英语教学中案例教学法的应用策略和应用要点
(一)语言结构类案例教学
国际贸易中英语是使用频率最高和使用范围的交际性语言，中文和英文在同义表达中具有不同的方法和形式，在实际教学中老师需要让学生充分认识到中文语言和英文语言在含义表达中的差异性和共通性。由于商务性英语在应用过程中更加具有专业性和正式性，句子结构方面应该尽量做到工整、对称和严谨，例如“The owner questioned the occupant’s lease intentions and the fact that the contract had been altered with ink markings.”可以转换为“The owner questioned the occupant’s lease intentions and ink alterations of the contract.”句子在结构性调整后，整体句式具有对称性，在句意表达上更具有条理性，便于人们的理解。[4]在商务英语教学中根据不同英语表达案例分析，能够逐步强化学生的英语规范应用意识。(二)商务案例分析
商务英语教学包含两个概念，即“商务”和“英语”，英语教学属于语言类课程教学，学生需要在综合应用和知识积累中不断提高自己的英语水平，而商务类知识则需要学生在不同案例分析中了解各项经济贸易活动内容。商务英语教学中涉及的专业性商务语言，学生需要在不断熟悉中强化对其概念的理解，一般商务活动对于商品的生产和销售有关，学生需要综合掌握常识性商务知识与专业性商务词汇。[5]例如“The product has been a best seller for nearly one.”意指这些货物已经畅销近一年。“There is a good market for these articles.”和“There is a poor market for these articles.”这两个例句分别表示产品“畅销”和“滞销”的概念。而例句“There is a no market for these articles.”意指这些产品无销路。根据三个例句结构和单词使用区别分析，“good market”、“poor market”和“no market”分别表达商务活动中商品“畅销”、“滞销”和“无销路”的概念。三、结语
现代社会经济发展迅速，我国改革开放后实行社会主义市场经济，生产力得到解放，不同行业的繁荣发展促进综合国力和经济实力的进一步提高，我国国际地位稳步提升的过程中，国际经济贸易和文化交流也不断加强，基于经济发展和商务运作的社会要求，在商务英语教学中需要重点强调学生商务知识的增长和英语实际应用水平的提高。商务英语教学中应用案例教学中是将常见的商务案例以课堂分析的形式，让学生在管理学、经济学和法学知识的共同探讨中，分析中英文语言表达效果的完善丰富，从而进一步提高商务英语学习的有效性和应用性。商务英语教学中应用案例教学法对学生商务知识普及和商务、经济思维培养具有重要作用，对学生的专业英语学习和应用起到辅助和拓展作用。[1]王楠.商务英语教学中案例教学法的应用[J].文学教育(下),2016(04):74～75.
[2]康永嘉.商务英语教学中案例教学法的应用[J].佳木斯职业学院学报,2016(06):348.
[3]陈悦笛.案例分析教学法在大学商务英语教学中的应用[J].开封教育学院学报,2016(05):97～98.
[4]冯珺.案例教学法在商务英语教学中的应用[J].山西农业大学学报(社会科学版),2011(06):579～581.
[5]胡琼.商务英语翻译课程教学中案例教学法的应用[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2010(12):185～186.
浙江经贸职业技术学院)
