黄向阳
把学习方法教给学生
——论我校“导学探究式”教学模式构思
黄向阳
现行的教学大纲将提高学生的能力和素养摆到了非常重要的地位。课堂教学作为实现教育目标的主渠道，应当体现大纲精神，转变原有的教学观念，者主要体现在改变教学模式结构上。教育应该将人——也就是学生作为学习的主体、改变灌输式的传统教学，让学生学会去学习、主动去学，调动学生的积极性，创造性与主观能动性。
教学 方法 研究
自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力，也是一个人的一种基本素质。在中学时代教师就必须在平时的教学中，充分重视并不断地培养和增强学生的自学能力，教师不但要向学生传授知识，而且更要教给学生学习的方法，研究问题和解决问题的方法，增强学生自我获取知识的方法和能力。
一、指导思想
(1)以主体性教学思想为指导，以尊重学生主体地位为前提，注重学生自主学习和教师适当指导，强调学生整体素质的提高。(2)以学生终身学习和终身发展奠定基础为宗旨，把教会学生会学习作为一项教育目标。(3)强化以教会学生学会学习为中心的学习科学的行为研究，构建以学生为中心，以学生自主学习活动为基础的新型教学过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上。二、理论依据
(1)全日制普通高级中学教学大纲：要指导学生掌握正确的学习方法，学会阅读教科书，学会自己归纳所学的知识和方法。要提高学生获取新知识的能力，学会独立地收集信息和拓宽知识面。(2)联合国教科文组织在《学会生存》中第一次提出了“整个社会正由学历社会向‘学习化社会’转变”的科学命题，同时指出“科学技术的时代意味着，知识在不断变革，革新正在不断地日新月异。……教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法(学会如何学习)。”
以上分析我们可以得出结论，学校的任务主要是教育学生学会学习，而不仅仅是教给学生知识。
三、教学过程、作用以及操作方法
(一)引入新课
1、作用(1)激发学生学习的积极性。(2)描述本节课内容在中学阶段的地位及其与其他知识的联系，加强学生对知识网络的理解和记忆。
2、操作方法
新颖独特、富有创意的开场白——引入新课，将会一下子把学生的注意力吸引到课堂学习的情境上来，并能引起学生求知的欲望、激发学习的兴趣，为下面进一步的学习作好了充分的思想准备。
(二)引导学生解题
1、作用(1)培养学生应用知识解决实际问题的能力。(2)加深学生对于知识的巩固和运用，有利于学生自学能力的培养。
2、操作方法
(1)教师设计习题，并出示习题。(2)学生解题并质疑，教师反馈矫正。(3)学生总结解题思维方法和步骤，教师反馈矫正。
(三)引导学生课堂小结
1、作用(1)培养学生归纳总结的能力，进而提高自学能力。(2)使学生巩固所学知识，使知识条理化、系统化。
2、操作方法
(1)学生独立完成课堂小结，并相互讨论。(2)教师指导并反馈矫正。
(四)作业选取与布置的作用
进一步培养学生对知识的巩固和运用。四、实施的基本方法、步骤
(一)明确本模式的实施目标
进行教学建模实践的目的不仅仅在于提高学生的考试成绩，更重要的是在课堂中充分发挥学生的主题作用，有组织、有目的的再现科学思维过程。培养学生主动探索、自主思维的能力。培养创新和实践精神，从而促使学生形成适合其自身学习的良好学习方法。(二)实施目标的基本原则
(1)客观性原则：尊重事实，从实际出发，体现真实的、客观的实验过程。(2)系统性原则：切实分析每一具体的研究过程，获取较为全面的科学结论。(三)实施步骤
(1)制定完整化的实施计划，明确实目标。(2)制定教学计划，选择部分班级组实施。(3)加强教师理论研究和学习，引入信息化的管理、分析和电教手段。(4)建立正确的评价体系，尽力做到评价对象的全面化、评价手段的多样化、评价主体的广泛化。(5)总结先进的教学经验，系统性的整理这些经验、对原有经验淘汰、优化和发展。(6)重复计划和实验。导学探究式课堂是一种思想、一种理念，并不是一张导学稿纸，你的课堂应是导学探究式课堂，就是通过教师的设计，充分调动每个学生的主体性，发挥学生的集体智慧，通过教师的周密安排和师生互动、生生互动完成学习目标和任务，达到预期的效果。根据你的课堂设计需要，在某个时候设计使用导学稿。
导学探究式教学模式，留给学生大量独立钻研的时间和空间，让学生通过自主的学习实践，在获得知识的同时，也获得求知的方法，从而成为“学会学习”的人。
长沙市明德中学)
