俞立明
初探德国职业教育中培养学生关键能力的教学方法
俞立明
笔者曾参加德国汉斯·赛德尔基金会举办职教管理人员培训班,有幸接触到德国职业教育独特教育理念及培养学生关键能力的教学方法,颇有学习与借鉴意义。针对目前我们中职学校教学现状,本人将德国职业教育中常采用的几种值得大家借鉴教学方法进行整理归纳,与读者一起学习交流。
德国 职业教育 关键能力 教学方法
一、图案教学法
图案教学法是教师在课堂上使用特别选定符号或图案,培养学生观察能力、思考能力、表达能力、交往能力的教学方法。 图案可以通过网络等途径收集,在教学中灵活使用。具体方法是教师在课堂中布置任务后,一般给学生30秒思考时间,再让学生选择图案,然后学生分组,每人各自讲述选择的理由,每个学生再面对全班发言,创造表述机会。图案教学法特点:(1)图案教学法最大优点是形象生动,便于记忆。讲述者给人留下较深刻印象,学生之间可迅速地增进了解。(2)有利于学生消除紧张感和压力感。教师有意识鼓励学生,发言不设顺序,可以自由表达,良好的课堂氛围,也会消除学生羞涩感。(3)有利于学生开动脑筋,形成良性循环教学环境。
此方法丰富了课堂教学手段,不仅培养学生思考习惯,也锻炼表达能力,还可借鉴他人想法,取长补短,共同提高,不断地获得进步。
二、滚雪球教学法
“滚雪球”教学法是教师在课堂中布置某个任务,再进行多次分组讨论,引导学生发表意见,最后教师点评的教学方法。学生在教与学的“折中”、“混合”过程中学习,发挥学生在课堂上主体作用。采用该教学方法,教师须在课前进行细致的设计。教师要仔细观察每个学生具体表现,把控课堂引导教学全过程。具体方法是教师提出问题后,对学生进行二次以上分组,讨论交流。最后,再抽签决定哪个学员代表小组进行发言。教师不是处于中心位置,遵循被动辅导教学原则。滚雪球教学法特点:(1)有利于锻炼学生人际交往能力。学生各抒己见,培养与人交流能力和协作精神。(2)有利于锻炼学生倾听、协调、概括、总结能力。(3)学生是课堂中心,是教学活动主体。教师营造良好的教学氛围,课堂气氛活跃。(4)利用不同的见解,体现思维多样性。学生可以博采众长,广集思益,共同提高。(5)多次分组讨论,创造了学生多次发言机会,锻炼表达能力。学生通过不断分析讨论,完成知识建构。
滚雪球教学法最大的特点是教学相长,学生在积极学习,教师指导,精准点评。这是一种非常高效的教学方法。
三、思维导图教学法
思维导图教学法是教师布置某个任务,学生利用发散思维方法,尽可能找到多种答案或解决办法,全力完成任务的教学方法。思维导图教学法使用方法:(1)教师布置的题目位于纸张中心。可用“思维树”、“太阳”等形象的图案,把题目放置其中。(2)学生把找到答案与题目联系起来。粗线大枝用于连接主要或者重要的答案, 细线藤蔓连接相对次要的内容。(3)答案用关键词来表示,也可以用图案或符号代替。关联性小的答案可以单独“圈起来”。(4)学生用约20分钟完成任务,学习过程中播放轻柔背景音乐。(5)还可以配以分组讨论形式,以小组为单位派代表向全班展示“作品”——各自制作的思维图。
思维导图教学法有利于学生进行成长型思维模式训练;是有利于学生复习和记忆的好方法;有利于开展开放式、多层次、个性化教学活动,满足较高层次学生学习需求,提高教学质量。
思维导图教学法有效避免了中职学校采用单一传统讲台式教学方法产生的弊端。例如,课堂上教师长篇大论讲解,学生听课疲倦走神。长此以往,学生养成怠惰慵懒习惯,造成缺乏探索精神能力低下的后果。
四、站点讨论教学法
站点讨论教学法是教师利用教学场地把有关的学习内容,通过媒介手段(电脑、图片、短文、文字、漫画等等)布置成一个个室内站点,学生通过阅读观察和学习讨论,完成教学任务的教学方法。此法对提高学生学习能力,培养动手和实践能力十分有效。采用站点式教学法应用非常广泛,目的是让学生活动起来,变换教学形式,让学生感觉课堂新颖活泼,与众不同。教师需要精心备课,巧妙设计,工作量较大。有条件的学校可以让学生走出教室,类似教学活动会受到学生欢迎。但学生也要提前做好准备,学会分组讨论法、标记法。
五、分组学习教学法
顾名思义,分组学习教学法是教师把学生分成若干小组,进行分组讨论学习。分组的方法有很多种,每组以3-5人为宜,关键在于教师对教学各环节的把控。此法是西方国家普遍采用的教学方法,优点十分突出。分组学习法特点:(1)有利于训练学生团队协作精神;(2)每个学生在小组中承担不同角色,强化了学生职责心;(3)师生共同制定纪律条规,学生能养成遵守纪律的好习惯;(4)有利于学生养成严谨的作风;(5)学生积极主动学习,有利于形成良性竞争教学氛围;(6)有利于培养学生正确学习方法;(7)严格计时,使学生养成守时习惯。(8)学生获得评价自己和他人的机会。
让笔者感触最深的是德国职业教育十分重视课堂教学质量,注重把最先进、最重要、最简练的知识教给学生,而不是低阶的长篇记忆和背诵。德国专家认为,提高中职学校教学质量要点在于课堂教学中有效的教学方法,在于教师发挥自身创造力!正确的办法是我们教师去改变课堂,让课堂变得生动有趣。
甘肃省财政学校)