吕曼文
信息化时代下高职英语课堂教学有效性研究
吕曼文本文主要针对信息化时代下高职英语课堂教学有效性进行分析和阐述，希望给予我国教育领域以参考和借鉴。信息化时代 高职英语课堂教学 有效性在信息时代下，以往的教学手段、教学模式以及教学理念已经难以满足高职英语教学的实际需求。因此，在新形式下，高职院校一定要在实践中不断探索，利用先进的信息技术辅助教学，进而提升课堂教学的效率和质量，提高高职学生的英语综合素质，为社会输送合格的现代化人才。
一、实现高职英语教学信息化的必然性
（一）实践因素
首先，由于我国高职院校在师资力量和办学规模方面与本科院校存在差距，对英语教学的经费投入也较少，因此，引入信息技术可以改变英语教学效率低、质量差的现状；其次，由于受到传统观念的影响，教师在理念和方法方面比较落后，导致学生出现抵触以及厌烦的心理，在引入信息技术后，可以有效改变这一情况；最后，高职生源基本为高考失利的学生，英语基础相对薄弱，而信息技术可以帮助学生夯实英语基础。（二）理论因素
在教学中引入信息技术，可以带给学生以全方位的学习体验，帮助学生对知识进行重新加工，进而加深对知识的认知和理解。信息技术能够帮助学生构建拟真情境，在特定的情境下，学生不仅能够获得英语能力的快速提高，还有助于学生未来的职业发展。二、信息技术对提高高职英语教学有效性的相关因素分析
（一）唤起学生兴趣
在高职英语引入信息技术后，可以促使教与学的充分结合，丰富教学内容和教学手段。互联网拥有海量的英语教学资源，教师利用网络获取资源，对教学内容进行重新整合，进而为学生提供自学资源，能够提高学生自学质量。同时，在信息技术下，学生还可以与教师开展有效互动，促进学生开展探究式学习。（二）丰富教学内容
首先，教师在进行课前准备的过程中，利用信息技术可以节约备课时间，将更多的精力和时间投入到构思和规划教学方法和内容中；其次，通过信息技术，更够将枯燥而乏味的英语知识，以视频或者音频等形式展示给学生，通过立体而直观的信息技术，为学生创设拟真的教学情境，带给学生真实的情感体验，帮助学生了解文章背后的知识；最后，信息技术所具备的趣味化以及多元化因素，能够提升课堂效率，让教学变得更加简单。（三）扩宽英语视野
随着社会全面实现信息化，人们主要通过网络获取信息和知识，而网络已经成为人们学习、生活以及工作的重要组成部分。在英语教学中，利用丰富的网络资源，可以帮助学生扩宽英语视野，增加其英语知识面，同时，在课堂中利用网络技术为学生播放英语新闻、英语电视剧以及英语电影等，在享受娱乐轻松之余，还可以激发学生对英语的兴趣，掌握以及了解英语国家的社会面貌和地理人文。三、信息技术在高中英语课堂教学中的有效性应用
（一）创设信息情境
在开展教学活动中，教师要结合学生的实际英语水平，利用信息软件为学生创设拟真的教学情境，对教材内容的背景进行全面展示，进而激发学生对英语文章的思考和兴趣。同时，在信息化情境下，学生可以开展自主发现和探索，在对文章进行思考和阅读后，还能够在课下利用网络技术与教师开展有效交流，在交流中提高自身的英语思维。信息情境教学能够引导学生开展自主思考，针对自身的薄弱之处开展个性化学习，从以往的被动接受变为主动发现。（二）优化实践教学
在以往的英语教学中，受到传统应试教育的影响，教师以课堂为主要阵地，为学生讲解语义或者语法知识，学生没有机会走出教室，开展有效的英语沟通和交流。在引入信息技术后，学生通过新媒体和互联网与国外友人开展交流，在锻炼自身英语交际能力的同时，还可以了解英语国家的语言习惯和风俗人情。同时，随着新媒体的盛行，其可以帮助学生扩展交际圈子，利用新媒体开展交际活动，可以让学生充分感受到英语学习的快乐，体会自主思考和自主学习的乐趣，提升高职学生对英语学科的兴趣。（三）扩展课外教学
新时期下，高职学生都是在信息技术中成长起来的，对于社交媒体、电脑、互联网并不陌生，微信以及QQ等交流工具更是在学生群体中盛行。因此，在开展教学活动中，教师要利用信息技术，借助平板电脑、笔记本电脑或者手机等移动终端，创建英语交流群，将课堂教学延伸到课下，促进学生与教师之间的交流互动。同时，教师还要通过新媒体开展教学，由于网络具有开放性、匿名性和平等性，学生与教师在网络中处于平等地位，可以更好的实现英语交流和沟通。在信息技术的支撑下，学生能够随时开展个性化学习，建立网络英语学习小组，方便学生之间和师生之间的及时讨论。教师还可以开设自己的英语专栏，将教学课件共享到网络中，学生可以根据自身的薄弱环节，针对性的开展自主学习，将自学中的问题反馈给教师，实现英语素质的全面提升。四、结语
综上述所，在信息时代下，高职英语一定要顺应时代潮流，引入先进的信息技术开展教学，激发学生对英语学科的兴趣，丰富学生的英语视野，实现课堂教学的有效延伸，提高教学的交互性和有效性，进而促进学生未来的职业发展。［1］冯琳佩.探究信息化视野下高职英语教学设计［J］.黑龙江教育学院学报，2015，34（12）:166～167.
［2］孙从众.慕课背景下高职英语教学的挑战与机遇——以《基础英语综合课程》为例［J］.襄阳职业技术学院学报，2015，14（03）:112～114，127.
长沙民政职业技术学院）
