闫海燕
在十二届三中全会中，李克强总理提出了制定“互联网+”的行动计划，随之“互联网+”引起了社会各界广泛关注，在移动互联网技术快速发展，智能手机逐渐流行的时代，国家出台相关政策，力图通过“互联网+”实现“中国制造”的腾飞[1]。利用互联网技术可以解决创业启动资金、创业知识、创业门槛、创业风险等方面的问题。根据“互联网+”的特点，各高校都纷纷响应国家的政策，开始开设创新创业类的课程。分析目前创新创业教育存在问题，对“互联网+”背景下民办高校创新创业教育改革进行探索。
一、民办高校创新创业教育存在的问题
(一)理念的传统抑制人才的培养
国内和国外的教育理论存在很大区别，国外的学生强调从小就培养独立思想的教育观念，而国内的孩子从小的学习受老师的影响比较大，课堂中老师教什么，学生就学什么。随着素质教育的逐渐开展，大部分的高校已将以教师为中心转变成了以学生为中心，但是改变并非一朝一夕的事情，前方的路还有很多困难要克服。另外，在大环境下，很多人单纯的以为创业就是开公司、办企业、当老板。尽管各大高校都在宣传创新创业教育的重要意义，但是从各个层面来看，创新创业教育并没有真正的被大家认可。理念的传统直接抑制了“双创型”人才的培养。(二)创新创业教育课程体系不完善
相比于国外的创新创业教育来说，国内的起步较晚，目前很多高校只是简单的模仿国外的教育思路，并没有结合国内创新创业教育的发展形势，提出适合国内行情的新体系。这样的发展势必会影响学生的学习效果。加之，很多高校对于创新创业的教育并没有形成相应的体系，课程设置零散，基本上都是选修课，教材也缺乏本土特色。(三)“双创型”教师队伍不完善
教师队伍的建设对于“双创型”人才的培养至关重要，而目前国内各高校对于创新创业教育并没有真正的教师团队，他们大多都是学校随便安排的教师。或者一般都是一些新入职的教师，由于刚出校门，基本上没有真正的从事过实际工作，理论性太强，缺乏实践性。二、“互联网+”背景下民办高校创新创业教育改革
(一)树立“互联网+”创新创业教育新理念
随着科技的进步，互联网技术在各行各业被广泛应用，从各方面改变着人民的生活方式和学习方式。虽然传统的教学理念依然在影响着创新创业教育的发展，但是想要改变，必须从多方面提高人们对于创新创业的意识，根据不同的学校，不同的学生、不同的专业，全面普及互联网知识，提高各层次对于创新创业的认识，并对创新创业进行准确定位[2]。(二)完善“互联网+”创新创业教育相关课程的开设
目前各民办高校都纷纷开设了有关“互联网+”创新创业教育的课程，根据自身学的特点，对于大一的学生来说，主要开设一些基础课程，从根本上转变学生的观念，提高学生的创新创业意识。对于大二的学生逐步进行创新创业的教育指导。对于大三和大四的学生来说，主要进行观摩学习和实践训练。可以发挥互联网的自身优势，利用一些名校和企业的网上在线课程，通过基于互联网在线学习的方式增加优秀资源辐射范围，作为对已有创业课程体系的有益补充，使创业教育课程开设得更完善。二是创业教育课程要与专业课程相结合，构建专业教育与创业教育相互渗透的课程结构体系，民办高校可以根据学生需求和学校实际情况，把互联网创业知识引入到专业教育，也可以和企业联合开发模块化的创业课程，以微课或慕课的形式对学生进行创业知识的针对性训练[2]。(三)增强“互联网+”创新创业教育师资队伍的建设
创新创业教育的关键在于师资队伍的建设，由于我国对于创新创业的教育起步较晚，师资方面不匹配，大部门老师对于“互联网+”认识并不到位，没有真正的接触过如何根据互联网技术进行创新创业。因此对于学生的教育也是仅存在于理论的层面，缺乏实践经验。民办高校想要在创新创业教育方面有所建树就需要在教师建设上加大力度。学校可以根据自身的特色，使得创业教育师资来源更加丰富，除了发挥本校创新创业教师的功能外，还可以聘请其他高校的创业导师、孵化基地负责人担任创业导师，也可以把自主创业的校友、企业的风险投资家等作为本校创业教育师资的组成部分，对学生的创业教育、创业实践进行有效地指导，提高创业成功率[2]。三、结语
基于“互联网+”背景下民办高校创新创业教育改革迫在眉睫，各民办高校应该根据自身特色，增强学生的创新创业意识，加大力度培养“双创型”教师队伍，开设创新创业有关的课程，从根本上提高学生的创新创业意识，激发学生创新创业的热情。[1]高捷闻,何承芳.“互联网+”背景下创新创业人才培养模式研究[J].新乡学院学报,2017(5):71～72.
[2]徐玉国,韩兆君,于泳.“互联网+”背景下应用型民办高校创业型人才培养模式探索[J].科技经济导刊,2017(15):165～166.
