解志军
在高等职业教育中开展全程性就业教育是当前一个重要的教育理念，主要是指通过高素质专业队伍构建，并将就业教育活动贯穿于整个高职教育过程中，实现对高职生的针对性、动态性的连续就业指导，继而达到就业指导目的，帮助高职生培养良好的就业心理素质，提高其心理认知的同时培养其一定的求职技能。通过实践检验证明，该就业教育具有一定有效性，因此本文将以全程性就业教育为中心，针对其对高职生就业心理指导工作进一步论述，以促进高职生就业心理健康，实现顺利就业。
一、高职生就业常见心理问题
由于当前毕业生就业形势相对紧张，较多高职生在就业过程中存在较为明显的心理委托。例如，在面对面试失败情况时较多毕业生会出现情绪失落、焦虑、烦躁等情况，甚至出现丧失就业信心的问题。在调查中了解到高职生就业中几种常见的心理问题包括自卑心理、依赖心理、从众心理等。由于高职生学历相对较低，因此从学习到就业都容易产生自卑心理，使其就业过程中心理能力较弱。同时其独立性相对较差，缺乏社会经验及自主意识，因此在就业过程中存在较为明显的依赖心理与从众心理。除此之外，一些高职生就业中还表现出求高心理、埋怨心理等心理问题。
二、全程性就业教育对高职生就业心理的引导策略
（一）加强学校引导与自主择业理念培养
在全程性就业教育过程中应该将学院就业工作与就业教育结合，将就业目标定位于服务地区发展结合，将学校推荐与自主择业结合，有效的教育引导与积极的自主择业相辅相成才能达到有效就业。换言之有效处理这三个结合就能相互补充，实现更高效的高职生就业。学生主动就业意识的培养十分重要，这需要学校与家长相同沟通，并参与到学生就业过程中，使学生就业积极性进一步提升。开展有效的就业教育能够帮助学生掌握更全面的就业知识，形成健康的就业心理，以客观态度看待就业。高职生在校期间学校应积极组织实践实训活动等，引导学生在实践中检验自身能力，并逐渐形成专业思想，这对培养其就业自信心，树立积极的就业态度都有着重要作用。高职院校通过各种途径为学生提供最新就业信息，使其能够自主进行选择，根据自身实际需求选择适合自身发展的职业。
（二）积极开展思政课及心理健康教育课
通过开展思政课及心理健康教育课能够发挥全程性就业教育的优势，实现连续、动态的就业指导教育。在思政课教学过程中能够树立学生正确的“三观”，并通过就业政策、就业形势引导教育等使其更全面了解就业，同时对于毕业生就业观引导来说，可帮助其构建“先就业、再择业”观念，并鼓励其自主创业。通过开展心理健康教育课能够从心理学角度出发，帮助学生正确认识自己，改正其认知偏差，并对其存在的心理问题有效克服，从主观能动性上帮助学生树立自信心。另外，应设立专门部门为高职毕业生提供心理咨询，对其就业过程中出现的消极、挫败心理进行积极引导。心理健康教育能够帮助高职毕业生更清楚的认识自身的优势和劣势，并基于此进行职业分析，明确自己适合什么职业，不适合什么职业。这种教育行为能帮助学生更准确的确定自己的就业目标，对更快的引导其走出就业困境也有着积极作用。（三）建立健全就业服务系统
由于高职生在就业过程中与本科生、硕士生相比较来说，在学历上存在一定弱势，因此学校方面应作出最大努力，在高职院校中构建就业服务体系，帮助学生收集求职信息的同时，构建就业服务管理体系，通过科学合理的组织活动，开展校内招聘等为高职生就业提供更多机会，这将会是最直接、有效的就业指导教育。三、结语
当前社会发展过程就业问题不但是关系到高职生发展的关键问题，也是直接关系到高职院校教育与发展的重要问题。为积极应对该问题，在高职院校中开展全程性就业教育十分必要。通过对高职生整个职业教育过程进行指导和教育，才能切实将就业理念贯穿到每个高职生心中，并从初期学习阶段就逐渐培养其就业正确观念，形成对自身的正确认识，达到正确定位，并能够以乐观、阳光的心态看待就业，摆脱内心存在的自卑感，实现顺利就业。在今后的高职教育中，尤其是高职生就业心理指导教学中应更加重全程性就业教育，最大限度发挥其教育作用。
