■邵姗姗/安徽省淮北卫生学校
近年来，各个中职院校进行开展，学生人数激增，同时中职学生的就业形势也越来越严峻。新时期，用人单位对人才需求出现新的变化，很多中职学生一旦毕业就面临失业的现状，如何提高中职学生就业率已经成为社会普遍关注的问题。在中职教育中，职业生涯规划、就业指导是与学生就业直接相关的课程，为了提高中职学生的就业水平，就要创新这两门课程的教学模式，使学生树立正确就业观，选择适合自己的岗位。
一、中职学生职业生涯规划与就业指导教学现状
在一些职业类院校当中，学校并没有结合中职学生的特点来设置这门课程，而是沿用其他高校的方式设置课程，使得职业生涯规划与就业指导教学陷入形式化，中职学生的特点并没有发挥出来，没有体现出中职教育的课程特点。中职院校在开展职业指导课程和职业生涯规划课程的时候，就要以中职学生的特点为基础，指导教师要结合中职学生的实际情况，构建适合本校的专业生涯规划体系，为学生提供专业化就业指导，实现学生的自我提升，为正式进入到职场打好基础，以免进入社会感觉无所适从，增加就业的成功率［1］。在以往的中职院校就业指导课程中，课堂教学缺乏针对性，造成教学效果不佳，也没有解决学生的就业问题。因此，在中职教育，为了提高学生的就业率，必须重视职业生涯规划和就业指导课程，创新传统教学模式。二、优化中职学生职业生涯规划与就业指导的策略
(一)将企业文化引入到课堂教学
企业文化是企业的灵魂之所在，它是企业在长期发展过程中所形成的、被全体企业员工所接受的观念，可以将员工凝聚在一起，共同为企业的发展献计献策，企业文化不仅体现了一个企业的价值观，而且是企业精神面貌的重要体现。因此，企业文化对于企业生存和发展的重要作用不可忽视，对于规范企业员工行为具有举足轻重的作用，同时反映了员工的职业道德水平。良好的企业文化能够鼓励员工积极参与工作，有效提高员工工作效率，将员工的精神凝聚在一起。中职学生作为社会未来的储备人才，即将面临就业的重要课题，中职院校可以将企业文化引入到职业生涯规划和就业指导课程中，让学生接受企业文化的熏陶，在这种课堂教学中，学生可以配合自身的专业技能，提升学生的专业素养，为今后就业奠定坚实基础［2］。广大中职院校要想提高职业生涯规划和就业指导课程的教学水平，应该加强学校与企业之间的合作，将学生作为教学的主体，让学生深入到企业中，充分了解该企业的企业文化，在企业文化的带动下，让学生提前感受企业的工作氛围，并以此制定学生个人的职业生涯规划，这样才能让学生的自身规划更为符合企业实际需求，未学生未来进入职场增加了成功的砝码。(二)根据学生专业调整课程设置
在中职院校开展职业生涯规划和就业指导课程的时候，学校要结合社会与用人单位的实际需求，构建一套符合社会发展规律的预警体系，将其他这类院校的相关情况设置情况进行分析，在结合本校实际情况、区域就业特点以及人才需求情况，将这些因素进行有机结合，同时了解国家与就业相关的法律法规等知识，调整学校自身的专业课程设置，为社会培养大批符合市场需求的高素质专业人才［3］。在中职院校开展就业指导课程，一定要在教学中注重培养学生的职业道德意识，帮助学生制定正确的职业发展规划，并树立正确的择业观，使其成为具有高尚职业道德素养的高素质人才。只有全方位的对学生进行培养，这样才能培育出具有综合素养的全面性人才，使学生符合各种企业的不同需求，真正提高中职院校的就业水平，使学校从诸多职业类院校中脱颖而出。(三)采用校企合作的教学方式
校企合作是推动职业类院校学生就业的有效途径，为学生进行职业生涯规划有不容小觑的作用，而且解决了中职院校资金不足的难题，为中职学生提供了更多的就业机会，缓解了中职学生的就业压力。通过校企合作，不仅为企业提供了大量技术性人才，为企业注入了新鲜血液，而且让学生发挥了自己的个性，让自己所学专业知识运用到工作实践当中。在这一过程中，企业承担了自己的社会责任，为企业进一步发展提供源源不断的动力，并积极参与到学校教育事业中，为职业学校创造就业机会。与此同时，企业自身形象得到有效提升，在社会上树立了良好的企业形象和知名度，让社会对企业的认可度增加。因此，在开展就业指导在时，一定要加强与企业之间的互动，让知名企业家到学校中，给学生传授一些就业方面的知识，开阔学生的视野，让学生与职场进行面对面的就接触，对于提高学生就业水平具有积极作用。三、结语
综上所述，职业生涯规划和就业指导是当下中职院校常设科目之一，它是与学生未来就业直接相关的课程，因此，在教学中，教师要对传统教学模式进行及时革新，这对于提高中职院校就业率具有重要作用。［1］黄鸿宇.中职学生职业生涯规划与就业指导［J］.青春岁月，2016（12）:269.
［2］聂薇.浅谈中职生职业生涯规划教育的创新与实践［J］.中外交流，2017（6）:53.
［3］李桂花.校企双主体育人模式下的中职生就业指导课程新途径［J］.课程教育研究（新教师教学）,2016(7):65～66.
