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早在2000年，国外心理学家就首创了积极心理学，其代表着心理学的全面演进以及发展。积极心理学密切关注了美德与潜能，倡导人们尝试着投入生活，运用乐观的视角来看待自身的平日生活，从而将快乐、坚韧以及健康等积极性的要素全面融入自身生活中。因此可以得知，积极心理学与思政教育二者具备深层次的内在关联。作为高校来讲，如果能够将其适用于自身当前阶段的思政教育，则可以显著优化思政课的综合实效性，指引大学生从源头入手来转变自身现有的价值理念，进而逐步接受快乐与健康的新型生活方式。
一、积极心理学的基本特征及其内容
从本质来讲，积极心理学的侧重点应当包含塑造美德、激发潜能以及转变生活态度等要素。在积极心理学的视角下，人们在面对自身生活时应当怀有快乐的心态，确保能够真正进行全身心的投入。与此同时，积极心理学的关注点还应当包含深层次的生活意义。因此归纳起来，积极心理学本身涉及到如下的内涵：第一点是关注人性论中的积极层面。积极心理学在根本上秉持了以人为本的宗旨与目标，在剖析人性时更多关注了其应有的积极层面，而并非单纯停留于消极层面中。因此，积极心理学本身体现为更高层次的全面性，针对个体幸福感予以全方位的提升。受到积极心理学带来的积极影响，人们应当能够着手创建愉悦与友爱的人际氛围，同时也助推了当前阶段的和谐社会全面创建。高校教育如果能够紧密结合积极心理学，则有助于消除潜在性的负面心理干扰。
第二点是激发个体具备的潜能与积极性。在人们拥有的各类美德与品质中，最为关键的应当落实于乐观与积极。从个体的视角来看，个体只要拥有了乐观心态，那么在应对日常事物时就能持有更为积极的心态，不再倾向于怨天尤人而是能够凭借自身努力来创建幸福。为此，积极心理学更多着眼于调动个体具备的潜能与力量，借助自身力量来创建美好与幸福的生活。
二、高校思政教育适用积极心理学的可行措施
积极心理学自从诞生以来，迅速受到了很多行业对此的认同与关注。截至目前，很多高校在创建自身现有的思政体系时都全面引入了上述理论，据此来优化思政课程的传统模式。但是不应当忽视，针对高校现有的思政教育如果要全面适用积极心理学，那么还需关注如下的关键点：(一)全面转变认识
思政教育的根本宗旨应当落实于以人为本，因此有必要将积极心理学全面渗透在思政教育涉及到的各个细节中。从当前现状来看，某些高校在施行思政教育时仍然欠缺必需的人本要素，因此呈现僵化与单调的思政课氛围。为了全面优化与转变现状，高校师生以及有关部门都应当致力于转变自身现有的认识，确保能够真正认识到积极心理学具备的指引价值。高校只有在接受全新思路的前提下，对于大学生自身具备的满足感、幸福感以及快乐感才能够全面进行激发，同时也有助于深入挖掘其具备的创新潜能。(二)运用多样化的思政教育模式
积极心理学倡导正能量的全面调动与激发，因此作为现阶段的大学生来讲，自身在面对多样化的事物时都应当秉持积极心态，运用多样化的手段与方式来激发正向的能量。高校如果要将积极心理学引入课堂，那么需要着眼于新颖的思政课堂模式，确保课堂模式体现为多样化的基本特征。例如在现阶段的思政课上，教师可以选择特定类型的心理测试题，让同学们通过自主答题的方式来测定自身现有的心理状态，进而全面增添了课堂趣味性。(三)创建优良的环境与氛围
依照积极心理学的根本论点，大学生自身如果处在愉悦、轻松与友爱的日常生活氛围中，那么更加有助于调动深层次的积极心态。与此同时，上述的良好生活氛围也能消除某些潜在性的消极心态，确保同学们能够自觉摒弃抑郁、消沉与颓废等不良情绪。因此在当前的思政课上，师生应当共同创建愉悦与友爱的课堂氛围，并且尝试将其延伸至同学们的平日生活中。通过运用上述的改进举措，大学生就能够拥有更为健全的心态，在潜移默化状态下提升心理健康素养。三、结语
近些年以来，思政教育正在受到更多高校的关注，而与之密切相关的思政课堂模式也呈现了多层次的转型。在思政教育的范围内，积极心理学应当占据主导性的位置。这是由于，积极心理学倡导的是优良的生活态度，其有助于改造当前大学生自身具备的不良心态，确保同学们能够妥善应对逆境并且保障健康心态。因此在未来的思政教育中，针对积极心理学还需给予更多的关注，运用综合性的举措来强化思政教育的成效性。参考文献：
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