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大数据网络环境给学习和生活带来便捷，同时让许多学生沉迷于各种网络游戏不能自拔，催生了成千上万的“网瘾学生”，此外，网上泛滥成灾的负面信息已严重侵蚀学生的思想，开放的网络环境已经成为一个严重的社会问题。在技术给我们带来的红利时代，如何利用好网络这把“双刃剑”，占领网络思想政治教育的制高点，是摆在我们面前迫切需要研究的重要课题。
一、网络环境下加强高职学生思想政治教育的必要性
(一)网络环境的多元性容易影响一些学生的价值观
互联网的海量信息，为学生随时随地的获取知识提供了方便，同时网络成为思想文化相互激荡和碰撞的意识形态斗争的前沿阵地，尤其是西方价值取向、政治文化、思想观念等借助于网络媒体大势渲染侵袭，势必对涉世不深的高职学生的意识形态产生巨大的诱惑与冲击，十分容易影响学生的价值观，不利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。(二)网络环境的繁杂性容易影响一些学生的行为方式
网络信息纷繁复杂，其中不乏夹杂一些负面内容，导致思想不成熟的学生难以甄别，受网络内容潜移默化的影响，容易诱导学生产生错误的思想行为，甚至走上违法犯罪的道路。(三)网络环境的隐蔽性易导致一些学生道德行为的失控
网络的隐蔽性为高职学生提供了情绪发泄、张扬个性、侮辱诽谤提供了场所，容易学生不道德行为和违法犯罪活动的滋生。部分学生在网络上不受道德规范的约束，网络道德伦理失控，很多学生利用网络非法窃取信息、散布虚假信息、攻击个人邮箱、发布恐怖信息勒索等。(四)网络环境的虚拟性易导致一些学生心理问题的滋生
网络环境的虚拟化给学生人际交往带来极大影响，部分学生整天沉迷于虚拟网络，缺乏现实生活的交流，导致人情冷漠，造成部分学生产生了封闭、抑郁、焦虑等心理疾病，不利于学生身心健康，个别学生甚至产生了轻生的思想行为。二、网络环境下高职学生思想政治教育存在的问题
(一)网络思政教育主动性不够
很多高职院校在工作中往往为了应付教育职能部门的考核目标，没有从传统的思想教育模式中解放出来，往往过于强调思想政治教育的网络化行为，与网络思想政治教育工作的要求存在明显的差距，网络思想政治教育的重视程度不够，网络教育的实效性还有待提高。(二)网络思政教育模式不健全
网络时代对高职学生思想政治教育提出新要求和新挑战，目前部分高职院校已开始注重借助网络平台开展思想政治教育活动，但是网络教育的影响率不够，没有针对不同需求和网络生活习惯的学生，在个性化服务、活动推送方式、学生的参与率等方面多做考虑。新形势下部分高职院校网络思想教育模式不规范、不系统，网络教育模式有待进一步完善。(三)网络思政教育队伍素质弱
网络思想政治教育工作的复杂性对网络政工队伍的素质提出了更高的要求，网络政工队伍素质的高低直接决定高职学生网络思想政治教育的工作质量。很多思想政治教育工作者缺乏应有的计算机网络知识和业务水平，在网络技术运用环节上尚可，但缺乏制作与创新开发能力，缺乏主动将思想政治教育与网络技术相结合的意识，严重缺乏实践经验，无法满足网络思想政治教育对教育者能力素质方面的需求。三、做好网络环境下高职学生思想政治教育工作的对策
(一)提高认识，转变观念练就一身“微功夫”
随着手机与网络的普及，学生中利用移动端获取信息的比例越来越高。以微博、微信为代表的“微传播”是新时代信息传播的新趋势，微平台已经成为信息传播、舆论集聚、思想交汇的重要渠道。思想政治教育应该树立“微理念”、善用“微工具”、把准“微脉搏”、讲好“微语言”、做好“微引导”。(二)创新模式，打造网络思想教育新高地
高职院校主要领导要亲自挂帅，把握当下学生敏感神经，深入了解学生关心什么、期盼什么，有什么困扰，有什么担忧，思想政治网络教育一定拓展报道内容，要接上“地气”，找准社会热点、瞄准学生焦点，把热点焦点作为思想政治教育的宣传点。将网络细想政治教育与管理服务相结合，网络开发与运用上要贴近学生的学习、实践、生活等方面，提高网络的实效性和吸引力，打造出全过程、多维度、立体化的网络教育新高地。(三)主动出击，营造健康的网络新环境
网络环境下每个学生都能成为“主播”，这对我们思想政治教育在舆论引导方面提出了新要求、新挑战。当每个人都有麦克风时，个人的网络情绪很可能在极短的时间内蔓延成群体网络舆情，因此把握住网络环境的话语权，主动出击做到引导至关重要。通过加强网络文化建设，丰富网络文化内容，营造积极向上的网络文化氛围，为大学生提供一个充满正能量的网络环境。要将网络作为思想政治教育的重要武器，加强网络道德教育，培育学生鉴别能力，提高自身警觉度。随着时代的发展、技术不断革新，网络环境下大学生思想政治教育工作永远在路上。网络环境下我们思想政治教育部门更要拓宽视野，推进国际化人才培养，让更多的跨专业、跨学科、跨语种的教师进入思想政治教育领域，增强网络环境下思想政治教育的国际竞争力，提高学生在开放的网络环境下对社会主义核心价值观的认同感。
