■赵丽君/哈尔滨师范大学
一、《租房只要一个条件》教学设计的前期准备
（一）教材分析
教材是教师教学和学生学习所依据的材料，与教学计划和教学大纲构成学校教学内容的有机组成部分。《发展汉语·中级综合Ⅱ（第二版）》是由徐桂梅主编2012年在北京语言大学出版社出版的对外汉语教材。（二）教学对象
本课教学对象为汉语中级班的留学生，他们中有三个人来自泰国，三个人来自韩国，一个来自朝鲜，一个来自英国。他们兴趣爱好大致相同，具有相似性，因而教学内容的素材易于选取。（三）教学内容
（1）生词：学习重点是动词、形容词、副词、连词的含义和使用方法。（2）语言点：本课语法点“想……就……”；掌握语言点的使用规则，学习过程中灵活运用。（3）课文：课文讲述了“我”帮朋友租房，有很多条件很优越的房源，但是朋友提出租房只要旁边有书店或者图书馆这一个条件。（四）教学目标
（1）通过对生词的学习，能够正确朗读本课生词，并注重学生汉语发音的准确性。（2）通过对语法点的学习，能够在日常交际中正确使用“想……就……”。（3）学习课文时，能够理解课文讲述的内容及根据课文回答问题，并能大致复述课文内容，注意学生朗读课文时读音是否正确。（五）教学方法
（1）情境教学法：教师现场设置一个场景或语境，在情境中操练生词、语法点。在语法点的教学过程中使用的情景教学法较多。（2）演示法：一些较为简单的名词（设施、小区、美容院、健身房等）直接ppt展示图片。一些动词可用动作直接进行演示（推）。（六）教学重点和难点
（1）重点词语。掌握动词“推荐、考虑、推”，助动词“能够”的使用方法。（2）重点语法。知道固定句式“想……就……”中间添加的成分，并在交际过程中正确使用。二、《租房只要一个条件》具体教学环节的设计
1.组织教学（2分）。教师微笑，与学生进行简单的交流。如：早上好/今天天气很好，下课想去做什么呢？2.复习（4分）。（1）复习生词：教师拿出汉字小卡片（上节课的重点词汇），抽取学生认读并说出（仿佛、度过、熟悉、然而等）这些词的意思。（2）复习语法点：ppt出示上节课的语法点，让学生造句。
3.新课导入（3分）
4.初识课文（2分）：播放课文音频，学生可跟读
5.生词讲解（13分）：
（1）读生词（学生看课本）：教师先范读一遍，领读两遍，学生跟读两遍。（2）讲解词汇：推荐：重点词汇，动词，把好的人或事物向人或组织介绍，希望任用或接受。
1）推荐+某人+动词（单音节）+宾语
例句：①我推荐小丽当班长。②他推荐我去他的公司。
2）向……推荐……
①老师向学生们推荐一本学习汉语的书。②他向我推荐了一部好看的电影。
周边：名词，周围。
组词：学校～～地区～国家
例句：①学校周边有饭店、商场。
②中国的周边国家有朝鲜、越南等14个国家。
设施：名词，为某种需要而建立的机构、系统、组织、建筑等。
组词：生活～ 一套～ 娱乐～
例句：①通化需要更多的娱乐设施。②我们学校的教学设施很全。
6.课文内容提问（3分）：学生记忆课文（1分钟），教师提问。
（1）教师领读：注意普通话，断句，语速要慢流畅。
①外地来的朋友让“我”帮她做什么？②同事推荐的住房都有哪些配套设施？
7.语法讲解（15分）：
（1）“想……就……”表示按照自己的意愿，自由地做事情。（5分）
“某 人 +想 +v+就 +v”（“想 ”和“就”后接的成分都是单音节或双音节动词）
例句：①我想吃什么就吃什么。
②你想出去玩就出去玩。
三、结语
本论文以《租房只要一个条件》一课为例进行教学设计。教学设计中结合了前人在对外汉语中级教学方面的经验和本班学生的实际情况，在课堂上充分发挥学生的主观能动性。由于本人专业知识有限，对综合课理论知识部分研究不够深入，实践教学明显有许多不足，在本次教学设计中也有很多不足的地方，本人会在今后的学习工作之中，继续学习，孜孜不倦，努力汲取对外汉语知识，为对外汉语事业献出微薄之力。参考文献：
［1］加涅 .教学设计原理［M］.第五版.皮连生，庞维国，译.上海：华东师范大学出版社，2007：2～27.
［2］崔永华.对外汉语教学设计导论［M］.北京：北京语言大学出版社，2008：8.
