■/
改革开放以来，我国的中等职业教育获得了快速发展，素质教育持续推进，课程改革不断深入，社会对“德智体美”全面发展的复合型中等职业人才的需求越来越大，这就使得体育课程在中职教育中的地位越来越重要，这也对中职体育课程的教学提出了更高的要求。
近年来，过程化考核在课程考核中逐渐兴起，相对于传统的考试方式，过程化考核更加科学合理，对学生的要求也更加细致，有利于提高学生的学习效果。所谓过程化考核，其核心要义是将平时期末进行的考试的总考分分散在学生学习的过程中，通过多种考核形式，从而巩固学生对知识点的理解和掌握，进而提高学生的学习效率。
一、中职体育课程传统考试的缺点和弊端
目前，我国大多数的中等职业学校体育课程的考试仍然采用的是期末集中式的传统考试，这种考试方法虽然有其好处和优点，但是，随着时间的发展，期末集中式传统考试的缺点和弊端也逐渐的显现出来。(一)不能科学全面的评价学生的学习成绩
学习的目的是科学掌握知识技能，成长为社会需要的合格人才。目前在期末集中式考试，对学生来说任然是“一考定终身”，期末考试成绩的好坏在周边人群的眼里就代表着该学生这一学期的实际水平。其实不然，考试成绩只是检验学生学习水平的一种手段而已在传统期末考试那几天，学生的心态、思想、身体状况、以及对知识点掌握的差异都有可能造成学生在考试中的发挥失常，这样就不能真实的反映出学生的学习水平，学生也会觉得自己一学期的努力没有被认可，甚至容易使学生自暴自弃，产生厌学心理。(二)容易误导学生，助长不良学风
目前，大部分学校的各门课程均实行期末集中式的传统考试，很多学生为了得到高分，忽略了学习的目的和意义，考试成为了学习的目的和“指挥棒”，考试容易考哪里，学生在学习中就学习哪里，不容易考到的知识点或者分少的知识点学生压根连学习的兴趣都没有。还有的学生在考试之前集中突击知识点，觉得考试过了就行，思想上还是“六十分万岁”，以应付的心态来对待学习和考试，这些都严重误导了学生，也助长了学生之间的不良学风。(三)考试内容片面，不能完全覆盖知识点
相比较过程化考核，期末集中式的传统考试由于时间和试卷内容的限制，往往不能把学生一学期所学习的知识点全部覆盖，只能选取重要的内容进行考核，并且很难展开深度进行考试，这样不利于学生对所有知识的全面把握，也容易造成学生在学习中一知半解，不能掌握较深的理论知识。二、中职体育课程过程化考核的优点和好处
(一)合理划分阶段，全面考核学生的学习成绩
过程化考核可以把中等职业体育课程的知识点划分为几个考试的阶段，由老师在每个阶段出题考试，最终的总分作评价学生整个学期学习情况的依据。老师在划分考试阶段时，要科学合理，这个阶段的知识点既不能太多给学生准备考试造成压力，也不能太少使得学生在考试前产生松懈心理。(二)采用多样化的考试方式进行考核
由于采用了过程化考核，学生的期末考试变成了分散在整个学期的中的几次考试，如果每次的考试方式较为雷同，就不容易调动学生的学习积极性，从而影响学生的学习效果。中职体育课老师在设计过程化考试时，应充分结合体育课程的特点，根据学习的不同阶段和考察知识点的不同程度来设计多样化的考试内容和考试方式。比如可以设计开卷考试、学习报告、以及体能考试等，这样容易吸引学生的学习兴趣，产生更好的学习效果。(三)松紧有度，实行淘汰制
为了给学生造成适量的学习压力，在过程化考核，中职体育课教师应该在考试的设置中实行一定的淘汰机制。淘汰制不是应试留级，学生在考试中因为紧张、身体不适等原因考不出好的成绩也是很必然的，应该给他们再考一次的机会，毕竟学习的目的是真实的掌握知识，而不是单纯的获得高分。在考试中，如果学生成绩不理想，老师在在下次考试之前再给学生一次考试的机会，在考试中使用另外一份难度相似的试卷，如果学生考试合格，那么就可以进入下一阶段考试，如果考试不合格，那么就必须要考试合格之后才能进入下一轮的考试，这就给学生形成了一定的学习压力，确保学生在课余能够自觉的投入到学习中去。三、结语
传统的期末集中式考试和过程化考核，都是检验学生的一种有效手段和方法，相比较而言，过程化考核是新近才出现的一种考核手段，在实际的教学中的效果也更加明显，相信随着我国中职教育改革的不断深入，过程化考核会在更多的学校获得更大的发展。参考文献：
[1]彭绪山,王明,范春风.课程过程化考核在高职教学中的应用研究[J].中国成人教育,2009(24).
[2]高建新.高职课程过程化考试初探[J].职业时空,2008(11).
[3]郑家佳.关于开展专业课程过程化考试改革的思考[J].重庆城市管理职业学院学报,2011(04).
