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延边大学艺术学院
艺术素养或审美情趣是21世纪公民所必需的核心素养之一，2016年9月我国颁布的《中国学生发展核心素养》中，也将“审美情趣”作为十八个基本点之一。①《中国学生发展核心素养》的颁布与实施，呼唤中小学重视核心素养教育，重视艺术素养教育或审美情趣教育。目前中小学学生审美情趣现状如何？学生审美情趣发展存在什么问题，制约学生审美情趣发展的影响因素有哪些？如何适应核心素养教育趋势改进和加强学校的艺术素养教育或审美情趣教育？以上问题无疑成为时下日益关注的热点问题。本文试适应核心素养教育及艺术素养教育趋势，就延边地区小学生审美情趣发展的民族差异、性别差异等特点进行探讨。
一、延边地区小学生审美情趣发展的群体差异情况
(一)民族差异情况
数据显示，朝鲜族小学生的审美情趣发展略好于汉族小学生，但不存在显著性差异。在艺术知识与技能、感受美与鉴赏美、表现美与创造美、审美价值观等方面，朝鲜族与汉族小学生不存在显著性差异；但在审美兴趣方面，朝鲜族小学生的审美兴趣明显高于汉族小学生，在0.05的水平上存在显著性差异。(二)性别差异情况
数据显示，女生的审美情趣发展略好于男生，但不存在显著性差异。在感受美与鉴赏美、审美价值观方面，女生与男生不存在显著性差异；但在艺术知识与技能、表现美与创造美、审美兴趣方面，女生与男生存在着显著性差异，女生显著地优于男生。二、分析与讨论
(一)民族差异分析
研究结果显示，朝鲜族小学生与汉族小学生的审美情趣总体发展水平及艺术知识与技能、感受美与鉴赏美、表现美与创造美、审美价值观等方面发展，不存在显著性差异；但在审美兴趣发展方面，朝鲜族小学生的审美兴趣显著地高于汉族小学生。通过访谈调查了解到，绝大多数朝鲜族家庭都喜欢艺术活审美活动，绝大多数朝鲜族学生家长都喜欢唱歌、跳舞，也引导、鼓励孩子追求艺术生活，支持孩子参加音乐、舞蹈、美术及其他艺术辅导班或艺术活动，由于朝鲜族家庭具有浓厚的艺术气息和氛围，朝鲜族小学生从小到大一直受到家庭艺术熏陶，因而在审美兴趣方面非常浓厚。这与朝鲜族的民族性格有非常大的关系，朝鲜族素有“白衣民族”之称，素来能歌善舞,具有艺术基因。大多数汉族家庭则偏重孩子的学科成绩，较少关注孩子的审美情趣。
(二)性别差异分析
这是由于女生天性更爱美。对于小学段的孩子来说，女生更爱唱唱跳跳画画，而男生则更倾向于搞探索活动、冒险活动。因而在艺术知识与技能掌握、表现美与创造美、审美兴趣等方面，女生显著地优于男生。三、结语
延边地区小学生审美情趣发展总体上不存在显著的民族差异、性别差异。在审美兴趣上，朝鲜族小学生显著地优于汉族小学生。这与朝鲜族的民族性格、艺术基因、家庭艺术氛围有较大关系；在艺术知识与技能、表现美与创造美、审美兴趣上，女生显著地优于男生。这与女生天性爱美有关。汉族家庭应重视家庭艺术氛围的构建，培养孩子的审美兴趣；学校和家庭应更多地激发更多男生的审美兴趣，以便更好地提升男生的审美情趣。注释：
①中国学生发展核心素养[EB/OL].2016-09-13.
