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一、高校中文教育的转型和创造性写作教学的实绩
(一)高校中文教育的传统理念
大家一般认为，作家这种创意性的工作是无法被“流水线”式的大批量培养出来的。于是在教学中，我们往往不打重视对学生创作能力的培养，而文学创作训练几乎成为中文专业课程体系的空白。某一时期，一些大学的中文教育取消了写作学课程，更谈不上该学科的现代化改造及向“创造性写作”的深入发展。(二)现阶段创造性写作教学的提出
现代世界，进入了网络时代，很多文学作品，天马行空，并在世界范围内广为流传，高校的文学类的教育改革，创造性写作目的一定是适应现代社会的发展趋势，使文学类的毕业生，在接受专业创意和创新培养之后能够在文化产业的变革中从影视、动漫、剧本、虚构/非虚构创作等方面独当一面，成为一方的名家。“创造性写作”教育是希望教育学生在思维和能力上具备一定的创造性。在课堂教学中，创造性写作的教学是为了改变“写作是玄之又玄的创作”、“就事论事的照搬照抄”的落后的作文教学模式，在传统的中文创作教育机制中充分发挥“创新、流程”的实际效应，这也是区分传统的“公文写作(如应用文写作)”的关键。
(三)创造性写作课程教学的发展实绩
2009年4月，“上海大学中国创意写作中心”成立。这是中国首个致力于创造性写作理论的研发实体，并将其与创造性写教学和文化产业的实践结合。2010年9月，上海复旦大学正式招收戏剧艺术类硕士研究生。
2014年12月，上海大学创意写作博士点获得教育部特准，标志着国内首个创造性写作最高学历教育试点落成。
二、创造性写作学科视野及学科培养目标
(一)创造性写作的学科视野
(1)运用创意的“流水线”式规范创造，将焦点延伸至从创新、到普通心理学、已经采风规范和活动路线等等，而不是仅仅“沿着写作规律”展开写作的主体以及写作心理学的研究创造性写作。(2)彻底摒弃作家是“天赋异禀”的想法，重新认识作家是可以通过创造性写作的规则来培养，在现今形势下更有必要发展创造性写作教育。回顾1930-1935年的美国，在世界文学中占有的领先地位和卓越成就，不难发现这与创造性写作这个学科在美国大学的成立和不断壮大有着密切的关系。
(3)现在我们所说的“创造性写作”包括以下11个方面：短篇小说、中篇小说、长篇小说、史诗、诗歌、屏幕剧本创作、剧作/戏剧、自传/回忆录、非虚构创作、微型小说、协同写作。创造性写作得成功的关键在于能够自我提升和接受。强烈的以读者的视角观察并阐释这个世界、市场的好评和相应的谈判以及沟通能力是创造性写作成功的源泉。好的创造性写作非常重视读者或市场是否能够接纳。中国创造性写作学科的创建应该具有“文化创意产业”的意识，具备经济利润和相关产业附属产品输出的头脑。因此，创造性写作是有别于传统写作的。
(二)创造性写作训练实践及培养目标
在课堂教学的实践中，通过建立案例分析、以文代讲等方式，形成师生一对一沟通、分析和创作共进等方式，在模仿中发现创造力、想象力，最大限度地激发学生的写作潜能和才能。教学生如何写作，如何“创造性”地写作，这是创造性写作给文科教育提出的新课题新任务。就创造性写作的的培养的目的而言，其更倾向于为整个文化产业发展培养具有创造力的核心从业人员，为参与影视制作、屏幕剧本创作、剧作/戏剧、演出、动画/漫画、会务展览、网络游戏、数字书籍、3D广告等等进行创造性写作等相关文化产业培养人才，而不再是传统意义上仅仅培养虚构类写作的作家。
三、现阶段国内创造性写作教学存在的问题以及解决方案
第一，普通教师很难既懂写作理论、又会进行写作创作。基于此，建议大学从学科共建，请作家分享写作心路、专题讲座、学术沙龙等方式探讨创作经验和方法。并且，鼓励中文类教师积极写作，并大量发表作品。如远宁，其自身为初中语文老师，但其也是一位作家，曾经在《推理世界》上发表过多篇深受读者朋友们喜爱的短篇作品。在“大唐狄公案系列”、“唐案无名系列”等以中国古代为背景的探案故事中，远宁塑造的侦探形象，无论是德高望重的狄公，还是倜傥不羁的史无名，都深入读者的内心。没有实践，教学就无从谈起。第二，与传统写作框架的羁绊。传统意义上把写作简单的分为文学创作和公文写作两个方面。但创造性写作不同，大到国家领导人的演讲、小到一篇日记或者散文，又甚或是文学著作，或者是网络文学，更遑论剧本、舞台布景说明、相声小品的脚本，创造性写作已经延伸到整个社会生活的方方面面，没有细分类别和分门别类的有针对性的研究和教学，培养出来的只能是理论有余、实践不足的空想家。
第三，研究力量不足，空间太狭窄。由于国内创造性写作没有先例，很多研究部门和高校就组织中文或文学类专业的老师进行研究和推广。其实这是远远不够的，创造性写作由于涉及面太广，市场营销学、管理学、心理学、美学、音乐等等领域的研究人员及教师是不可或缺的。试想，一个十分经典的广告写作，怎么能够离开营销、管理、心理、美学甚至是经济学呢？(例如，需要利用经济学来研究广告的成本收益比)
四、创造性写作教学愿景
(1)未来的创造性写作重视“自我发掘论”。在写作训练的起初，需要先从简历、自传，以及编写家谱开始。一个人需要了解他人和世界，进而开始写作来对他/她生活的这个社会和时代进行反射，反身性的自我发掘必不可少。(2)创造性写作还需重视“写作规则”的研究。任何一般的艺术作品都是作为某个样板的相似和相反的东西创造出来的。新的形势的出现不是为了表达新的内容，而是为了取代已失去自身的艺术性的旧形式。由此可知，对任何作品结构中的部分，把其提炼出来并构建出一套板块集，进而成为写作规则，是进行创造性写作研究的前提。
(3)创造性写作的“流水线性生产”。承接上点，将写作规则具化为流水线，就可以在较多的写作部分进行轨范式构建，甚至可以想象，有可能不少的长篇巨作，可以由数人同时分工完成。
五、结语
全球化和网络化的科技发展，为创造性写作的中国化提供了广阔的前景。我们也可以看到，创造性写作，将在人们的精神生活或者物质生活各个领域里面起着越来越重要的作用。国内的部分学者，甚至开始构思未来的高校将会会出现由多领域教师联合组织的创造性写作的专业学院，这样的创造性写作的教育，才能真正地使我国的作品在全世界不可或缺。
